班主任如何正確對(duì)待學(xué)生中的非正式群體

所謂“團(tuán)伙”就是管理學(xué)中的“非正式群體”，它有別于學(xué)校中的正式群體，但是又是在學(xué)校中，特別是在學(xué)生中還普遍存在著的，它的出現(xiàn)完全是學(xué)生間以個(gè)人的喜好為基礎(chǔ)的自由結(jié)合。

為了班級(jí)的順利、健康發(fā)展，對(duì)非正式群體應(yīng)該有一個(gè)正確的看法。從這個(gè)思路出發(fā)，我認(rèn)真對(duì)我班及周圍幾個(gè)班級(jí)的非正式群體作了一番調(diào)查和研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的非正式群體以積極型群體居多，多數(shù)非正式群體與正式群體之間并沒(méi)有根本的利害沖突，它們的存在并不就是一件壞事，只要我們班主任引導(dǎo)得法，就會(huì)對(duì)班主任的管理工作具有積極的促進(jìn)作用。

(一)針對(duì)不同類型的非正式群體，采取有的放矢的管理措施

由于非正式群體的性質(zhì)、作用不盡相同，因此在引導(dǎo)和協(xié)調(diào)中應(yīng)認(rèn)真分析非正式群體的地位、性質(zhì)和作用，根據(jù)不同的情況區(qū)別對(duì)待。1.支持、保護(hù)積極型群體，充分發(fā)揮其積極作用。作為班主任，要?jiǎng)?chuàng)造一定條件，使他們施展各種才能，必要時(shí)可以把非正式群體變?yōu)檎饺后w，對(duì)積極型群體要聽取他們的意見，放手委托工作。對(duì)我班出現(xiàn)的以劉斌為首的籃球愛好者群體，我的做法是放下架子，走進(jìn)他們中間，經(jīng)常和他們切磋球技，甚至主動(dòng)利用課余時(shí)間和他們打籃球。并不時(shí)委以“重任”，激發(fā)他們的斗志，在本學(xué)期組織的籃球賽，他們一鼓作氣，取得了冠軍。在榮譽(yù)的激勵(lì)下，群體成員的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。

2.疏導(dǎo)消極型群體，瓦解破壞型群體。要根據(jù)他們的興趣愛好，寓教育于興趣愛好中，因勢(shì)利導(dǎo)，使其消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，引導(dǎo)他們的活動(dòng)目標(biāo)符合組織和正式群體的要求，發(fā)揮消極型群體的積極作用。例如我班以張榮譽(yù)同學(xué)為首的音樂(lè)興趣小組，喜歡的是那些流行音樂(lè)，并且學(xué)習(xí)那些歌星的做派，比如男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)，涂脂抹粉等并且從那些人身上學(xué)到了許多頹廢的思想。對(duì)這幾名同學(xué)，我的做法是和音樂(lè)老師聯(lián)系，針對(duì)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，給他們?cè)O(shè)計(jì)自己的表演風(fēng)格，并適時(shí)向外界推介他們。現(xiàn)在這幾個(gè)同學(xué)的音樂(lè)天賦得到了充分的發(fā)揮，在高尚的音樂(lè)的熏陶下，思想品質(zhì)也得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的好轉(zhuǎn)，李珂同學(xué)就在這次期末統(tǒng)考中取得了第二十五名的好成績(jī)，其他幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)也有明顯進(jìn)步。對(duì)破壞型群體要堅(jiān)決的予以分化瓦解，特別注意做好關(guān)鍵人物的工作，但不宜將整個(gè)群體當(dāng)作小集團(tuán)加以處理。對(duì)幾個(gè)因喜好上網(wǎng)吧、玩游戲而形成的非正式群體，我主要做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，不給他們上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。初中生的興趣是比較容易轉(zhuǎn)移的，一個(gè)月甚至兩個(gè)星期不能上網(wǎng)，他的注意力就轉(zhuǎn)到了其他東西身上，這時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)發(fā)展其他的文體愛好，效果非常明顯。

(二)加強(qiáng)情感聯(lián)絡(luò)，提供目標(biāo)和行為模式

情感是非正式群體形成的基礎(chǔ)，學(xué)校管理這只有與非正式群體成員真誠(chéng)相待，密切聯(lián)系，促進(jìn)了解，建立友誼，才能對(duì)非正式群體實(shí)施影響。同時(shí)，還要加強(qiáng)目標(biāo)導(dǎo)向作用，通過(guò)支持、肯定非正式群體的積極方面，否定其消極作用，為群體提供行為準(zhǔn)則，并不斷地用新的、更高層次的目標(biāo)來(lái)要求他們，使非正式群體的行為目標(biāo)與正式群體的組織目標(biāo)相一致。作為一個(gè)班級(jí)，在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范才是最為過(guò)硬的道理。因此，在做好引導(dǎo)、瓦解工作的同時(shí)，要適時(shí)提醒。

(三)做好中心人物工作，使其帶動(dòng)其他成員共同前進(jìn)

俗話說(shuō)“人無(wú)頭不走，鳥無(wú)頭不飛。”非正式群體中的中心人物是自然涌現(xiàn)出來(lái)的真正具有威信的人，是實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)者，具有一種與強(qiáng)制性或行政性影響力完全不同的自然影響力。因此，班主任應(yīng)做好這些人的工作，以平等的態(tài)度對(duì)待他們、關(guān)心他們、信任他們，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的過(guò)程中取得他們的支持，并通過(guò)他們帶動(dòng)其他成員的積極行為。尤其在對(duì)待具有破壞性的非正式群體的中心人物時(shí)，許多班主任容易犯的錯(cuò)誤是對(duì)這樣的學(xué)生“一棒子打死”，一樣不好，就樣樣不好，容易使矛盾激化。我班張婷同學(xué)就是一個(gè)比較有影響力的學(xué)生，她原來(lái)在私立學(xué)校的時(shí)候，養(yǎng)成了逃課上網(wǎng)的壞習(xí)慣，轉(zhuǎn)到我們班后不幾天就故態(tài)萌發(fā)。針對(duì)這種情況我沒(méi)有急，也沒(méi)有把她叫到辦公室里劈頭蓋臉猛批一頓了事，而是不溫不火，裝作不知道，和她談心，在不經(jīng)意之間透露自己掌握的情況，并把自己掌握的上網(wǎng)的技巧教給她，使她心悅誠(chéng)服。這時(shí)候，我說(shuō)什么她就聽什么了，順利地完成了轉(zhuǎn)化工作。

(四)合理組織正式群體，豐富正式群體的活動(dòng)

在班級(jí)管理工作中，如要削弱或改造消極型和破壞型的非正式群體，一個(gè)有效的途徑就是合理的組織正式群體。如果每個(gè)學(xué)生在正式群體中都感到溫暖、舒適和滿足，那么他們參加消極型、破壞型非正式群體的可能性就大大減少。為此，班主任在組織正式群體時(shí)要最大限度符合班級(jí)大多數(shù)人的要求；同時(shí)，豐富正式群體的活動(dòng)，使每個(gè)人在豐富多采的集體活動(dòng)中獲得心理上的最大滿足，不斷提高正式群體的向心力。除了建立健全班級(jí)中的班委會(huì)、團(tuán)支部等組織之外，根據(jù)學(xué)生的需要，我還在班級(jí)中默認(rèn)了籃球隊(duì)、足球隊(duì)等學(xué)生需要的組織，并盡可能的把學(xué)生吸收到組織中來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，使教育不再枯燥，使思想工作不再乏味。

(作者單位：青海玉樹州囊謙縣第一民族中學(xué))

(責(zé)任編校：長(zhǎng)江)