學(xué)會(huì)合作分享快樂(lè)

學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享是當(dāng)今世紀(jì)人才所必需的心理品質(zhì)，合作能力是兒童進(jìn)入社會(huì)、成為未來(lái)主人的一項(xiàng)基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本要素。幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)思考，我們?nèi)绾尾拍軈f(xié)調(diào)好與小伙伴之間的關(guān)系，使集體活動(dòng)得到正常開(kāi)展，知道要想每個(gè)人的要求都得到滿足，必須朝一個(gè)方向努力。那如何培養(yǎng)孩子相互間的合作精神呢?

一、積極提供幼兒交往合作的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)幼兒的交往合作意識(shí)

首先要給孩子一些思想準(zhǔn)備。如集體活動(dòng)前讓幼兒進(jìn)行一些討論：每個(gè)人應(yīng)該負(fù)的責(zé)任；玩玩具為什么不能爭(zhēng)搶等等。然后老師再例出項(xiàng)目，讓他們進(jìn)行自我約束，如：在幼兒活動(dòng)區(qū)域提出不打人、不罵人、不爭(zhēng)搶玩具；對(duì)人要有禮貌、要謙讓、做事要大家商量。通過(guò)看圖說(shuō)話“我和你一起玩”、“他這樣做對(duì)嗎?”、故事“過(guò)橋”等生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)形式，使幼兒懂得什么是“友愛(ài)”，“謙讓”，“合作”，怎樣做才是“友愛(ài)”，“謙讓”，“合作”。并以營(yíng)造合作氛圍為主題，布置活動(dòng)室的環(huán)境。如在墻上張貼體現(xiàn)小朋友合作行為的各種圖片。在活動(dòng)中，成人給了他們一個(gè)自我選擇的機(jī)會(huì)，并非忽視他們的意愿，獨(dú)斷專(zhuān)行。當(dāng)然，讓孩子自己進(jìn)行選擇并不能說(shuō)他們一定能夠做到最好，其間會(huì)有反復(fù)，但因?yàn)檫@是他們的決定，老師就有權(quán)提醒他們實(shí)現(xiàn)自己的諾言。

禮貌，分享，談判討論，遵守規(guī)則等等，是構(gòu)成合作的技巧和方式。在游戲活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)遵守集體活動(dòng)的規(guī)則，引導(dǎo)孩子考慮小伙伴的建議和意見(jiàn)，觀點(diǎn)不一致時(shí)，幫助孩子學(xué)習(xí)如何通過(guò)禮貌和易于被接受的方式提出要求和說(shuō)服小伙伴進(jìn)行合作，游戲時(shí)要遵守規(guī)劃，違反規(guī)則是錯(cuò)誤的行為等等，不斷調(diào)整自己的行為，使自己融入集體當(dāng)中。

例如，游戲中幼兒爭(zhēng)搶材料時(shí)有發(fā)生：“長(zhǎng)積木不準(zhǔn)拿，我要!”“我也要!你拿短的不行啊!”“不行，積木也不是你的，是大家的!”“那——給你兩個(gè)，這是我的?！边€經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)幼兒這樣的訴說(shuō)：“他不和我玩”，“他搶我的玩具”，“他罵人”等等。在活動(dòng)中訓(xùn)練孩子的合作思維法，就應(yīng)該保證孩子受鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、通過(guò)學(xué)會(huì)合作，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒合作的愿望

1.為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都包含著全面發(fā)展教育，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。比如，我們開(kāi)設(shè)了玩具公園，提供各種各樣的玩具，讓幼兒在玩的過(guò)程中，主動(dòng)選擇感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目或探究問(wèn)題，達(dá)到“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”的目標(biāo)，這類(lèi)目標(biāo)是在幼兒合作學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的。其實(shí)，有許多游戲是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)合作的，比如兩人三足、表演游戲、建構(gòu)游戲等等。這些游戲會(huì)讓孩子在玩的過(guò)程中，自然而然產(chǎn)生合作的需求，體驗(yàn)合作的重要及合作給他們帶來(lái)的好處。

比如：請(qǐng)小朋友們把心愛(ài)的玩具拿到幼兒園與同伴分享，并在集體面前把玩具的性能和玩法介紹給同伴。還有在生活環(huán)節(jié)中也有許多引導(dǎo)幼兒合作的契機(jī)，如，午睡前后讓能力強(qiáng)的幼兒幫能力弱的幼兒穿脫衣褲、解鈕扣，系鞋帶等。小班第二學(xué)期我班來(lái)了10名新生，有的上過(guò)幾天幼兒園，有的從沒(méi)上過(guò)，生活自理能力差。因此，我給老生增加了一項(xiàng)活動(dòng)“老帶新”：對(duì)新來(lái)的同伴在穿衣、疊被子、排隊(duì)、游戲等方面進(jìn)行幫助。通過(guò)一段時(shí)間的合作，新生在老生的幫助下已能高高興興的來(lái)上幼兒園，并學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，生活方面已逐漸能夠自理。

2.教給幼兒合作的方法。幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。我們?yōu)樘岣哂變旱暮献髂芰υO(shè)計(jì)了主題活動(dòng)，讓小朋友們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)合作的需要，樂(lè)趣。

例如，建構(gòu)游戲，小朋友搭建大樓時(shí)材料不夠怎么辦；許多小朋友同時(shí)去玩一個(gè)區(qū)角怎么辦，等等。這就要求大家要一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，知道協(xié)商解決問(wèn)題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，應(yīng)該相互謙讓、輪流著玩或大家共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一個(gè)人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)去找小朋友協(xié)助，尋求解決問(wèn)題的方法等等。在游戲交往中對(duì)孩子們的爭(zhēng)執(zhí)，教師不要充當(dāng)“裁判”，讓幼兒自己想辦法解決，從中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為，共同遵守游戲規(guī)則，才能使游戲順利進(jìn)行下去，從而獲得群體意識(shí)與合作精神。

三、通過(guò)強(qiáng)化幼兒的合作情感的體驗(yàn)，深化合作精神

幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情做成，增進(jìn)友誼。這時(shí)對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作精神，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)調(diào)，或詢問(wèn)，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快。

在活動(dòng)中，我們要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，提供積極的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

例如在益智角中，當(dāng)我看到幾位小朋友一起搭建長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)時(shí)，對(duì)他們說(shuō)“你們做得真棒!”在娃娃家里，當(dāng)聽(tīng)到“孩子”對(duì)“爸爸媽媽”說(shuō)“我想請(qǐng)小朋友們來(lái)玩，你們做什么好吃的?”我笑著說(shuō)“你們一家子好好商量商量吧?！泵拦そ侵?，當(dāng)我看到兩位小朋友互相借用彩筆、互相商量制作同一幅畫(huà)時(shí)，我笑著輕撫他們的頭。教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，甚至輕撫孩子的肩膀、豎起大拇指等，都能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)。幼兒表現(xiàn)出合作行為時(shí)，我為他們攝下“友好的一幕”，并進(jìn)行展覽，當(dāng)孩子們看到他們一幅幅合作的圖片時(shí)，那種美好的情感體驗(yàn)，勝過(guò)教師的任何說(shuō)教。

(作者單位：貴州都勻市第四幼兒園)

(責(zé)任編校：白水)