小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

嬰幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，應(yīng)該充分利用兒童的各種感官，使兒童能夠多渠道地接受信息、表達(dá)思想、促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展。幼兒主要用整體式認(rèn)知事物，以具體形象思維為主。幼兒對事物的認(rèn)識是先整體后局部，而且幼兒的自然記憶能力也就是機(jī)械記憶能力特別強(qiáng)。嬰幼兒學(xué)習(xí)母語，環(huán)境是最好的老師，讓他們在一個良好的語言環(huán)境中，通過與環(huán)境的互動作用自然習(xí)得母語。“幼兒聽讀游戲識字”正是根據(jù)幼兒的特有的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，抓住識字最佳期而開展的一項(xiàng)科學(xué)的漢字教育活動。它主要以聽讀游戲?yàn)樾问?，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個適合于幼兒的漢字環(huán)境，讓幼兒在沒有任何壓力的情況下，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。讓幼兒像說話那樣輕松自然地學(xué)會識字。

一、小班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

小班幼兒都是新生，剛?cè)雸@，沒有良好的生活常規(guī)和愛書、看書、讀書的習(xí)慣。于是，我就從教幼兒喜愛書入手培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀常規(guī)。首先，我用擬人的方法告訴幼兒：書就像是一個“書寶寶”和小朋友一樣，當(dāng)小朋友互相之間打架，抓破別人的臉，臉上有傷口，感覺很疼很傷心。這個“書寶寶”也一樣，小朋友扯破了書，它會很傷心、很疼。通過故事喚起幼兒對“書寶寶”的同情心，表示對撕書行為的不滿。接著告訴幼兒書中有許多好聽的故事，老師能識字，能看許多書，所以可以給小朋友講許許多多的事故。幼兒好模仿，他們希望模仿老師講故事，渴望能看懂圖畫書，從而萌發(fā)想跟書交朋友，產(chǎn)生想認(rèn)識“字寶寶”的愿望，從而教育幼兒珍惜愛護(hù)圖書，輕拿輕放，不撕書、不折書，閱讀圖書時姿勢正確，雙腳放平，身體坐正，眼睛距書一尺遠(yuǎn)。

幼兒學(xué)會了愛惜書以后，我就教給他們初步的閱讀技能：1.了解書的結(jié)構(gòu)，知道書有封皮，封皮上有書名，每頁書上有頁碼。2.學(xué)習(xí)拿書、翻書和看書的基本方法，知道看書時用手從前往后一頁一頁地翻，每頁要從左到右一行一行地看。3.能辨識圖書中的人或物，能看懂每幅畫的大意，講出圖書中的主要內(nèi)容。4.能以讀圖畫中的一些常見漢字，加深對閱讀內(nèi)容的理解。然后再把課文放大抄寫出來示范指讀，讓幼兒學(xué)會劃指大課文，然后再劃指書上的詩句。進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒語言的規(guī)范，幫助幼兒理解字詞，平時經(jīng)常與幼兒講普通話，對幼兒不正確的發(fā)音注意及時糾正。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

幼兒具有驚人的整體模式識別能力和自然記憶能力。漢字就像一幅圖畫，是音、義、形在左右腦同時起作用的復(fù)腦文字。因此早期識字是只認(rèn)不寫，學(xué)習(xí)的最佳方法是在環(huán)境中自然習(xí)得。環(huán)境包括書本環(huán)境和非書本環(huán)境。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要，環(huán)境是課本，環(huán)境是課堂，環(huán)境是最好的老師，我們充分利用環(huán)境，結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律，語言學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、有趣的實(shí)物與文字有機(jī)結(jié)合的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀。

1.開辟圖書角。幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平、興趣愛好，為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的、色彩鮮明的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒摸得到書，和書建立親密的感情。讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索，使孩子們感覺到看書就像吃飯、說話、看電視一樣是生活的一部分。另一方面，我們把班級墻飾都配上文字，告訴幼兒墻上有許多字寶寶，想跟小朋友玩，喜歡小朋友摸摸它、看看它，引導(dǎo)幼兒與寶寶交朋友，使幼兒見到不同圖案就能認(rèn)讀出相應(yīng)的文字。

2.與生活環(huán)節(jié)相結(jié)合。在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，如晨檢、早操、盥洗、吃飯、午睡及各科教學(xué)活動中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容出示相應(yīng)的字卡，讓幼兒在耳濡目染中認(rèn)識了這些漢字，掌握了詞語。我們還將每個幼兒的座位上、座椅上、飯桌上、睡床上、杯柜上、毛巾架上都貼上相應(yīng)的姓名卡片，讓幼兒能主動地認(rèn)讀自己及同伴的姓名。在幼兒熟悉環(huán)境中，如臥房、活動室、盥洗室、戶外活動場地、自然角架以及區(qū)域角等，給各種實(shí)物都貼上相應(yīng)的字卡，為幼兒主動識字創(chuàng)造條件，讓幼兒看物品識字卡，并讓幼兒自由地?cái)[字卡，認(rèn)讀漢字，在自由自在的操作過程中，幼兒有了主動識字的興趣。

3.與游戲活動相結(jié)合。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，通過有趣的游戲活動，為幼兒營造不同角度、不同形式、不同方法的識字環(huán)境，從而激發(fā)幼兒的識字興趣，加深對漢字的記憶。創(chuàng)編以幼兒生活為主題的游戲活動。如“我的家”游戲，讓幼兒手指字卡扮演家庭中的角色：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等形象。幼兒先拿字卡扮演，請其他幼兒指認(rèn)。還采用一些動作表現(xiàn)字加深幼兒的印象。還有“看字卡學(xué)動物”“我是小演員”等游戲讓幼兒表演動物的姿態(tài)，以及小朋友平時吃飯、洗手、洗臉、刷牙等動作。這樣快樂有趣的游戲有利于幼兒加深對漢字的印象，同時也為幼兒提供充分表現(xiàn)、獲得成功的機(jī)會。

4.家園配合，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒識字范圍。家長在帶孩子外出，看電話、看圖書時，都可以引導(dǎo)孩子主動認(rèn)字。而且家長教孩子可以一對一地教，隨時隨地教，這是幼兒園教育難以達(dá)到的。因此，我們通過開放日，家長園地等形式把漢字教育的方法，原則及注意的問題向家長講清楚，并向家長介紹一些家里容易進(jìn)行的識字游戲，請家長多鼓勵孩子，不要互相攀比，不要和其他孩子橫向比較，要以孩子自身情況進(jìn)行縱向比較，為孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子沒有壓力、負(fù)擔(dān)；充分自然的接觸和學(xué)習(xí)漢字，使幼兒始終保持對識字的興趣。

因此，我們在日?；顒又?，只有注重創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，才能提高幼兒識字的興趣，有效地促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

(作者單位：貴州都勻市第四幼兒園)

(責(zé)任編校：白水)