我的教育故事

時光悄逝，成長中的我還在路上。每天看著孩子純真的眼神，天真的笑臉，總會感到生命的美好。這一群小家伙們，總會把快樂帶給我。當然，他們的小腦袋里總有許多的為什么，有時候孩子的一句問話，會讓你感到詞窮。孩子的思維是活躍的，想象是無邊的，如何開啟孩子的思維，讓孩子插上想像的翅膀，自由自在地飛翔。這是我們都在探尋的。

前段時間，我園開展著成長的足跡第八屆全國幼兒美術大賽參賽活動。每個班都有十個小朋友參加比賽。當然在孩子的繪畫過程中離不開老師的輔導。一天，我給本班的天天小朋友選好了繪畫題材《遨游太空》，為了讓畫面達到好的效果，我讓他先用鉛筆照著我收集的圖畫資料勾線。誰知，這一勾線就出現問題了。因為在平時的繪畫活動中，孩子們都是用水彩筆勾線的，現在一換筆，天天有些不習慣，顯得有些畏首畏尾的。畫出的線條也是結結巴巴。平時他在班里還畫得可以，今天他的表現差強人意，我有些不快。說到：你這個飛船怎么了?飛船的身體的線條應該圓滑，飛船應該畫得大氣一點。畫著畫著，我漸漸失去了耐性，一看到不滿意的地方就說：這個不行，應該怎么怎么樣。然后用橡皮擦擦掉，讓他重新畫。本來天天一開始的興趣很高，現在被我這樣說，有些喪氣了。他摸著頭，很無辜的看著我說：“彭老師，到底應該怎么畫呀?”天天越來越不敢動筆了。是不是我責備的話太多?打擊了孩子的自信?不行，這樣下去不是辦法，我要讓孩子重拾信心!于是我調整了思路，開始了對孩子的啟發……

我讓天天先閉上眼睛，幻想一下在太空中的情景。我說道：“現在我們倆閉上眼睛都睡了，慢慢慢慢地。身體變輕了，好像長了一對翅膀飄了起來，來到了太空。天天，你在太空里看了什么?”天天本來就是一個思維很活躍的孩子，被我這么一激發，打開了話匣子：“我看見了很多星星，還有宇宙飛船在天空飛來飛去。”“還有什么呢?”我繼續問道。“還有……”天天說得興高采烈。然后，我引導天天觀察我收集的資料。看看畫面中有哪些飛行器，并且引導他觀察，各種形狀也能組合成造型各異的飛船。讓他有了一個更直觀的認識。“那么你會用什么方法去太空呢”?我又問道。在他畫之間提供一個想象的空間，讓他能夠更好地表達自己的意愿。在繪畫過程中更多的給他提供了一些建設性的話語：為什么有的飛船要大一些，有的飛船要小一些?如果你能把飛船的遠近表現出來就更好了。這里的線條再畫大氣一點，花紋再畫美一點，就更棒了。畫著畫著，天天又問道：“彭老師，我能不能在飛船里帶上小白兔去太空，因為今年是兔年。”“好啊”，沒想到小家伙還挺有愛心的。小家伙又說了：“我還要畫上爸爸媽媽，我最喜歡他們了。平時他們都很關心我，經常和我一起玩，很疼我。”聽了他的一串話語，我感到非常震驚，多么天真無邪的想法!幼兒把自己的內心世界、把自己對社會、對周圍人的看法都融入到了自己的畫面里，這是一副帶有強烈感情色彩的畫。

這次輔導幼兒參賽讓我感觸很深，也收獲不少。孩子的真實世界和成人的現實世界是不同的，孩子的想像力是非常驚人的，我們在開展美術教學活動中，最難的就是如何開啟孩子的思維，讓孩子插上想像的翅膀，自由自在地飛翔。我們在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，要善于為幼兒搭建對話的平臺，讓幼兒用畫筆畫出自己的內心世界的同時，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。并能和別人溝通，交流自己的心聲。這時要給孩子有充分說的自由，我們千萬不能說“這樣不行”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創造性的、尤其的離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養成發散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我們可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、在大家說的形式讓孩子發揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。在孩子作畫時，我們不要求孩子安安靜靜的不說話，教師可以根據內容，配以適當的音樂，孩子可以把自己的感受、想法、故事在作畫時講出來，邊畫邊講，他們可以手舞足蹈，盡情的宣泄感情，讓思維隨著情感不斷進放出火花。

讓我們從關愛孩子出發，以人為本，和孩子游戲!帶著純真、樸實和無比崇高、神圣的心，一起去聆聽童心童趣的夢幻之歌；去讀懂那率真、質樸的涂鴉和造型；去喚醒，去鼓舞，去擁抱充滿無限活力的自然本性。

在這里，想用若爾特詩中的話與大家分享：如果孩子生活在批評里，他將學會譴責；如果孩子生活在鼓勵里，他將學會自信；如果孩子生活在贊美中，他將學會欣賞!讓我們在前進的路上，默默奉獻，享受教育，享受生命，共同成長，展望未來!

(作者單位：重慶市三峽師范學校附屬幼兒園)

(責任編校：白水)