捕捉新聞信息，暢抒心中真情

一、背景。在四年級(jí)的一節(jié)欣賞課上，學(xué)生們對(duì)挪威畫家蒙克作品《呼嚎》的時(shí)代背景和美術(shù)常識(shí)有了一定的了解，但是，在情感上卻不那么認(rèn)可《呼嚎》，他們有的認(rèn)為這張畫不美；有的認(rèn)為畫中的人物很難看、很恐怖；有的認(rèn)為這個(gè)畫家把不良的情緒傳染給我們，這個(gè)畫家很討厭。為什么學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)這樣的偏見呢?究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生們大多生活閱歷不夠豐富，對(duì)痛苦、磨難這一類情感體會(huì)不深。這時(shí)，我想到了新聞信息。新聞資源是新聞?dòng)浾邆冊(cè)谑澜绺鞯?，用敏銳的目光及時(shí)反映生活中新近發(fā)生的容易引起大家關(guān)注的、感人的、新鮮的、不平的事情，經(jīng)日積月累而不斷生成的具有獨(dú)特個(gè)性的龐大的信息體系。捕捉新聞信息，不正可以彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷不夠豐富、對(duì)“痛苦、磨難”這一類情感體會(huì)不深而造成的缺失嗎?于是我有了讓學(xué)生“捕捉新聞信息，暢抒心中真情”的念頭，并付諸于行動(dòng)，在四年級(jí)美術(shù)課中插入了《沙塵暴》這節(jié)課。

二、課堂摘要。課前，我為了促成學(xué)生養(yǎng)成“通過網(wǎng)絡(luò)等途徑捕捉新聞信息的習(xí)慣”，采用獎(jiǎng)勵(lì)和加分的方法，鼓勵(lì)學(xué)生捕捉有關(guān)“沙塵暴”的新聞信息，并通過郵箱發(fā)送給我。教師在學(xué)生搜集到的有關(guān)信息基礎(chǔ)上進(jìn)行合理篩選補(bǔ)充，做成課件。再利用學(xué)校一周兩次的午間美術(shù)興趣小組活動(dòng)的時(shí)間資源和美術(shù)尖子生資源，提前一周從參考文獻(xiàn)中提取《沙塵暴》這節(jié)課所需要的相關(guān)文字信息，供美術(shù)尖子生閱讀和繪畫創(chuàng)作時(shí)參考，以期在正式上《沙塵暴》這節(jié)課時(shí)，能起到學(xué)生思路堵塞時(shí)的疏導(dǎo)引領(lǐng)作用和繪畫作品創(chuàng)作時(shí)的拋磚引玉作用。由于學(xué)生課前有所準(zhǔn)備，所以，課中學(xué)生們對(duì)“沙塵暴”的認(rèn)識(shí)都能較清晰、順暢的表達(dá)。

三、反思與研究。1.體會(huì)了畫家“真、善、美”的情感。真善美包容“五心”，即：愛心、謙卑之心、贊美之心、包容之心、感恩之心。愛心，愛自己的親人、朋友，則是好人；平戰(zhàn)結(jié)合，愛自己的敵人、愛曾經(jīng)傷害過自己的人則是偉人；謙卑之心，在別人身上總能發(fā)現(xiàn)勝過自己的地方，活到老、學(xué)到老，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，勇于學(xué)習(xí)別人的長處。這樣才能使自己的身心在生活中不斷提高。贊美之心，及時(shí)贊美那些稍縱即逝的美麗，真誠贊美那些曾經(jīng)傷害過你的人，愛在贊美中誕生、友誼在贊美中產(chǎn)生、親情在贊美中升華，寬容、包容由此而生。包容之心，在現(xiàn)實(shí)生活中，人總會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)，真所謂人無完人。在現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人都希望別人能包容自己的缺點(diǎn)，接納我們的短處，這些為何不從我們自己做起呢?得饒人處且饒人，只要我們?cè)诿苊媲?，多為別人著想一下，包容別人就等于寬容自己。感恩之心，感謝父母，把我們養(yǎng)大；感謝師長給予我們智慧；感謝朋友，孤獨(dú)的人生有你相伴；感謝曾經(jīng)傷害過我們的人，人生因你而坎坷，人生更因有你而精彩；感謝生活，給了我們啟迪人生的舞臺(tái)……。

通過“捕捉新聞信息，暢抒心中真情”，能夠有效地把美術(shù)課堂的探究范圍拓寬，藝術(shù)、文學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)以及生活中的各種常識(shí)等營養(yǎng)如甘霖般浸潤學(xué)生的內(nèi)心，使他們更容易懂得人類的感情，理解藝術(shù)作品中的情感。當(dāng)然，僅僅上一節(jié)“沙塵暴”新聞和蒙克作品《呼嚎》相結(jié)合的課，并不能使學(xué)生真正體會(huì)“真、善、美”情感的全部內(nèi)涵(要真正體會(huì)“真、善、美”情感的全部內(nèi)涵這樣的高要求，教師也做不到)，但教師卻可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的近況覓得教學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行有益的引導(dǎo)，于可持續(xù)發(fā)展的過程中逐漸豐厚學(xué)生對(duì)“真、善、美”情感內(nèi)涵的理解。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)，是指在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上形成的對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的看法和見解。其主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)綠色意識(shí)、建立憂患意識(shí)、樹立參與意識(shí)和滲透平衡意識(shí)。通過“捕捉新聞信息，暢抒心中真情”，學(xué)生不僅可以真切感受環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義，而且還能讓學(xué)生意識(shí)到自然環(huán)境與人類的命運(yùn)息息相關(guān)，我們?nèi)祟愂俏廴镜氖芎φ?，但每個(gè)人又可能是污染的制造者。保護(hù)環(huán)境必須從小事做起，從現(xiàn)在做起，從而變“要我環(huán)?！睘椤拔乙h(huán)保”，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛校園環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

3.洗滌了學(xué)生的心靈。學(xué)生在教學(xué)過程中之所以流露出自私、不懂得關(guān)愛他人的言語，是因?yàn)閷W(xué)生在平日的生活中缺少對(duì)他人所處立場、境遇、看法、想法、做法和情感的理解。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成換位思考和反省的習(xí)慣，并在這個(gè)過程中隨時(shí)滲透文明美德的教育，多引導(dǎo)、多啟發(fā)學(xué)生對(duì)他人“寬容有度”，主動(dòng)去關(guān)心他人、約束自身、自立自強(qiáng)，明白這么做的好處，不這么做的壞處，才能使學(xué)生有告別自私的意向和行動(dòng)。有了告別自私、有了關(guān)愛他人的意向和行動(dòng)，學(xué)生就能更深一層地理解：告別自私、寬容有度和關(guān)愛他人，其實(shí)最終就是完善自我、寬容自己和愛自己。從而使學(xué)生逐步告別被仇恨沖昏頭腦、為瑣碎的小事煩惱、為所謂的人際憂心等諸如此類的陋習(xí)，起到洗滌學(xué)生心靈的目的?？梢?，美術(shù)教育不單純是一種技法的教育，更是一種情感的教育，是全面的素質(zhì)教育。

四、思考問題。搜集新聞的時(shí)間問題：搜集新聞的時(shí)間，與教師找到學(xué)生現(xiàn)階段存在問題的原因并決定著手解決該問題的時(shí)間同步。搜集新聞的目的，是為了用事實(shí)說話。通過獲取足夠準(zhǔn)確的信息來促進(jìn)學(xué)生自身更好地生存和發(fā)展。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而出現(xiàn)各種問題，教師應(yīng)對(duì)這些問題隨時(shí)關(guān)注，并分輕重緩急、或合并或分開、有的放矢地予以解決。因此，搜集新聞的時(shí)間，是與教師找到學(xué)生現(xiàn)階段存在問題的原因并決定著手解決該問題的時(shí)間同步的。

(作者單位：浙江象山文峰學(xué)校)

(責(zé)任編校：長江)