小學科學教學中學生的自主能力與習慣的培養

時光的車輪已帶領我們進入21世紀，現代的父母都希望自己的孩子能成材、有出息。但此種希望成為現實卻有一個過程，需要付出勞動，這就是對孩子的培養。凡是優秀出色的孩子，除了傾注著父母和教師大量心血外，無不付出巨大努力。因此，在學生階段培養自主學習的能力是十分必要的，自主學習能力將是學生不斷發展的基礎。而對于年齡較小的孩子來說進行自主學習好象有些為時過早，根據7－8歲的孩子的年齡特點，在小學一、二年級時，兒童連續集中注意力只有20分鐘左右。同時他們的注意發展與自我意識的發展水平都不高，學生還不能很好地計劃，控制自己的學習活動。因此，在這個階段對學生進行自主能力與習慣的培養是很意義的。

一、建立積極的課堂環境，培養學生的自主能力

建立積極的課堂環境的關鍵就是學生要有足夠的情緒安全感，從而使學生有勇氣迎對學習的挑戰。自主學習通常需要承擔風險，對于低年級的學生來說，一無所知。不名真情的走進課堂，并愿意承認和公開自己的無知，是有困難的。并根據小學生年齡特點來看，隨著年齡的增長，學生將會迫于種種壓力，而越來越難以啟齒自己的無知。所以在課堂中創建能夠具有情緒安全感的課堂環境是很重要的，也只有這樣自主學習才有可能擴展開來。

二、教師坦然面對演示中的失敗

長期以來，學生認為教師是無所不能的，作為教師的我們也一直把自己認為無所不知。這種想法不僅成為教師的沉重負擔，也深深影響了學生對教學的構想。如果教師可以輕松的面對自己的未知領域或者是一個不太成功的實驗，這樣不但有助于教師的身心健康，也有利于學生承認自己的未知之處并非難堪之事。事實上，這也是一種學習。例如：我在教學科學與技術第二冊第六單元《看不見的空氣》這一課時，有一個實驗是用燃燒的酒精燈使小風車轉起來。我在做實驗的時候小風車居然沒有轉起來，而且這是一節公開課，我的表情自然，并不著急于實驗的不成功，而是馬上請學生說說看，為什么小風車不轉動。有的同學說：“燃燒的酒精燈不能使小風車轉起來”；有的同學說：“可能是小風車太緊了”；我馬上用吹了口氣，小風車轉得很好，可見并不是太緊的緣故。有的同學說：“可能是燃燒的酒精燈的力量太小了吧!”。又馬上有同學把他做的小風車借給我，可還是不行。又有同學說：“老師用我的試一試吧”，沒想到實驗成功了。通過這個例子，我讓學生了解到教師也有失敗的時候，那么他們學習道路上的每次不成功，也算不了什么。

三、創建彼此熟悉、相互接納的學習場所

在傳統的教學中，教師是主體。在課堂上，教師主要的任務就是讓學生集中注意聽自己講。這種做法導致教師很難有機會傾聽學生說話，很難了解學生在想什么。而科學課強調的是學生對知識的探究過程，而不僅僅是知道和了解。因此，在課堂上，我總是盡量讓孩子們說，說他們的所見所聞，說他們的觀察結果，說他們的設計思路，說他們的疑惑，說他們的奇思妙想，說各種各樣的有趣見聞等。在這當中，逐漸建立起相互接納、彼此尊重的教學氛圍。例如：我在教學科學與技術第二冊第六課《看不見的空氣——小風車》時，當學生自學完制作過程后，我請他們當小老師來介紹小風車的制作過程。介紹完了，請學生自己來說說在制作過程中要注意的地方。有的學生說在剪的時候要注意剪在直線的外邊，而且要剪的光滑；有的學生說剪的時候不能剪到中心，否則會將棉線剪斷等等。學生們暢所欲言，在互相交流的過程中突破了制作的關鍵要點。有了這樣一個和諧溫暖的課堂環境，學生的潛能得到了很大的發揮，自主能力得到培養。

四、建立民主的自我評價體系，培養學生的自主習慣

班杜拉指出，人們的行為在很大程度上是自我評價所來調節的。雖說是低年級的學生，在評價他人與自己時有可能不夠客觀與全面。但是，在教學中進行這方面的嘗試是十分有必要的。在教學中，我在每一個單元后都制定了評價表，表格中的內容是根據不同單元的內容從三方面來制定的。例如：第一冊第三單元走進植物，在單元內容制定中以認識身邊植物為主要內容。而在技能方面制定的是種子畫；在情感態度方面制定的是小組學習積極發言和收集資料；在教學過程中請學生自評、互拼，同時教師也參與評價。并要求學生在每一單元下分別寫上自己的話、伙伴的話、老師的話、家長的話，整個評價活動結合學習過程同步開展。可以用文字寫，也可以用畫圖表示，也可以寫拼音。學生高興、傷心或遇到有趣的事情都可以記下來。學生的評分以☆為準，好的打3個☆；較好的2個☆；一般的1個☆。并在每一個單元由教師統計☆的個數，每10個☆可得一枚成功章，貼在自己的“成長樹”上。一個學期結束后當學生看到自己的成長樹上結滿果子時，學生都很高興，學習興趣也大增。這些做法使學生在學習活動中更能發揮自主性，參與各種教學活動更加積極。

總之，教師在教學中，應始終本著“發展學生”的宗旨。選擇貼近學生生活的，學生感興趣的教學內容，采用更開放的教學形式，充分發揮學生的自主性，使他們自主參與到學習中來，獲得發展和提高。

(作者單位：上海許昌路第五小學)

(責任編校：長江)