讓語文活起來

隨著教學(xué)改革的深化，語文教學(xué)中的“聽說訓(xùn)練”日益突顯其重要性。通過教學(xué)工作的具體實踐，身為教師的我深刻感受到“聽”和“說”其實是生活中的點滴，只有在生活中學(xué)習(xí)，語文才能從生活化的教學(xué)中散發(fā)其魅力，學(xué)生們也才能真正體會“學(xué)語文”，使語文“活”起來!一言以概之，即“語文就是大生活!”這一觀點對于抓好聽說教學(xué)有明晰深刻的指導(dǎo)意義。對此，我個人便是從以下幾點探究語文和生活的關(guān)系，并將之運(yùn)用于聽說教學(xué)的過程中的：

一、依托教材，抓好“聽”與“說”的訓(xùn)練。首先，把教材中涉及的聽說訓(xùn)練內(nèi)容做總體分析，從中找出訓(xùn)練側(cè)重點，列出重點、難點，并列出大綱。其次，針對知識大綱，思考用何種方式，何種教學(xué)手段使學(xué)生們能較好地掌握知識要領(lǐng)，達(dá)到聽說訓(xùn)練的最佳效果。

二、確立“新、活、趣”的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，“新”“活”“趣”是我一貫追求的教學(xué)目標(biāo)。在聽說訓(xùn)練的教學(xué)中，首先對自己進(jìn)行了分析，以便了解自身的不足之處，及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能進(jìn)一步扎實。例如，普通話是聽說訓(xùn)練中使用的唯一語言，從中考的聽力新題型便能知道，教師本身應(yīng)掌握一定的標(biāo)準(zhǔn)普通話技能，語文老師更是規(guī)定需要過國家標(biāo)準(zhǔn)普通話測試二級甲等。這就從客觀上要求語文老師要能說一口較流利、純正的普通話。另外，從主觀上，要求自己要利用時間系統(tǒng)地看《普通話水平測試大綱》，從中對比找出自己的不足，并及時更正普通話中一些新規(guī)定的異讀，使自己在教學(xué)中傳授知識中的詞匯更規(guī)范、準(zhǔn)確。這些都是求“新”，也是跟上時代步伐所必須的。抓好自身環(huán)節(jié)之后，我便著手于通過“聽”與“說”，和學(xué)生們面對面交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力。對于學(xué)生的口頭交際能力的培養(yǎng)，我又視“聽”的步驟尤重于“說”的步驟。我個人認(rèn)為，“聽”是“說”的前提條件，只有聽懂，聽出要點，聽出感想體會，才能對學(xué)生潛移默化，使學(xué)生能開口學(xué)說，且說得好，說得有內(nèi)涵、有條理。因此，聽說訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)一分為二地處理“聽”與“說”的教學(xué)內(nèi)容，但又不是孤立、片面地抓“聽”或“說”的教學(xué)。

如何抓好聽說教學(xué)呢?我是從以下幾個方面入手的：

1.童心不泯，與之共“鳴”。時下，流行歌曲是學(xué)生們除學(xué)業(yè)外，接觸最主動的東西。因此，在聽流行歌曲方面，教師若能童心不泯，主動引導(dǎo)學(xué)生聽流行歌曲，挑出一些經(jīng)典的優(yōu)秀歌曲來讓他們學(xué)會欣賞，這就能極大地調(diào)動學(xué)生“聽”的積極性。讓學(xué)生“樂聽”“善聽”，這是“聽”教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力。學(xué)生樂聽，這就把主動權(quán)交給了學(xué)生，只要能正確地引導(dǎo)學(xué)生，做好分析、欣賞，學(xué)生就會由“樂聽”上升到“善聽”，從而更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實際中，利用錄音機(jī)放流行歌曲，是我在教學(xué)中的手段。要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要一定的勇氣和毅力，為此，我花了一定精力選好角度，播放流行歌曲，旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)學(xué)生聽出“味”來。學(xué)生從“聽”中慢慢敢“說”，抒發(fā)自己對歌曲的風(fēng)格、曲調(diào)、詞情的看法。剛開始，學(xué)生們只有只句斷語，我從中加以聯(lián)系、引導(dǎo)，于是學(xué)生有了自己的思路，從而有了自己的完整表達(dá)，而且越說越流暢，詞匯量也日益豐富。從“聽”到“說”，再到“寫”，這種從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮主動性的教學(xué)手段，有它值得表現(xiàn)的小小舞臺。

2.以說促寫——“說”壇活泉。教師自身堅持說普通話，用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生聽，不僅是錄音機(jī)，聽音樂散文、用多媒體電腦課件等形式也同樣能促使學(xué)生“樂說”，并活絡(luò)其心靈，一旦學(xué)生心有感觸就想開口表達(dá)了。這時，我便抓住時機(jī)，開展“小小辯論會”“學(xué)生‘說’壇”“小記者采訪會”“小小新聞廣播臺”等學(xué)生喜聞樂見的形式提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.唯有源頭活水來——導(dǎo)之以趣。“興趣是最好的老師!”能讓學(xué)生懷著興趣進(jìn)行聽說訓(xùn)練，將會事半功倍。一開始，進(jìn)行引導(dǎo)，生動有趣的教學(xué)手段、新穎形象的教學(xué)表達(dá)，都是吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有所創(chuàng)新、活學(xué)活用、趣味橫生，是聽說訓(xùn)練乃至學(xué)好語文的三大環(huán)節(jié)。因此，如何使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就更要求教師在教學(xué)過程中要勤加思索，大膽創(chuàng)新。

4.聽說活用——語文是生活。其實，語文是生活中的一部分。在生活中，語文的影響、作用無處不在。因而，重視聽說訓(xùn)練，不僅在課堂上，在生活中也相互聯(lián)系，活學(xué)致用!使語文生活化，在大自然、社會中教學(xué)，也是一個值得探索的新領(lǐng)域，“聽”與“說”在生活中無處不在，用語文的觀點看待生活，使學(xué)生詞匯豐富、視野開拓。心“活”了，生活也更精彩，從而語文也便如生活一樣，親切實用。

5.聽說促寫。“聽”與“說”的良好教學(xué)運(yùn)作，最明顯的收益就表現(xiàn)在學(xué)生詞匯豐富后，思維更廣闊，從“樂聽”到“善說”，進(jìn)而“敢寫”。“說”的過程中，抓住時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力，久而久之，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)心“活”了，口“巧”了，就連原本有畏難情緒的作文也變得流暢易寫了。這便是“聽說促寫”帶來的實效!

縱觀聽說訓(xùn)練的語文教學(xué)園地，教師們耕耘辛勤、收獲多多。我的教學(xué)經(jīng)驗也定有其不足之處，愿與眾師共學(xué)互勉，讓語文真正走進(jìn)生活，讓生活充滿語文樂趣!

語文教學(xué)正如《說虎》篇中“用力”、“用物”、“用智”之理：教師在辛勤教學(xué)的同時，若能創(chuàng)新求變，大膽運(yùn)用科技教學(xué)手段，相信我們的語文教育的前景將更加美好輝煌!

(作者單位：廣東深圳市光明新區(qū)博華學(xué)校)

(責(zé)任編校：長江)