英語學習與興趣

“樂學”的核心是“學”，打開“樂學”大門的鑰匙是“興趣”。因此如何激發學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，使課堂的45分鐘得到充分的利用，以最好的成績完成課程的任務，既要省時高效、高密度，又要大容量完成教學目標，這是當今英語教師急需解決的問題

一、注重師生之間“情”的交流

初中的學生年齡小，心志不成熟，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。教師要是能在課堂上寬以待人，總是面帶微笑把單調的知識呈現轉化為一種師生間的情感交流，學生就可以解放莫須有的束縛和壓力，以較輕松的心情接受學習，那么師生教與學的關系達到的效果就會更好。當今的英語教學著重于訓練語言能力的實踐和探索，以全英教學，以“情景——結構——交際——運用——反饋”為教學方向，課堂上需要教師與學生之間的直接交流，一個手勢、一個眼神、一個微笑都是實現交際必不可少的，我們在英語課堂的模擬交際中必須注重這些細節。因為，教師的一舉一動，豐富的表情，多樣的身體語言都能給予學生及時的引導和啟發，從而活躍學生的思維，學生聽課質量提高了，學習興趣也會隨之提高。

二、注重營造學生課堂學習環境的“安全感”

學生學習的情況各有差異，因此教師應多了解學生的學習情況、個性特點，在課堂教學中注意保護學生的自尊心。在英語教學中，為了更好培養學生的聽說能力，教師常常會設計口頭活動，要求學生進行訓練，這時可以充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，這對于能力相對差的學生來說既得到參與練習的機會，又能感受到集體學習的安全感；當需要個別提問或檢驗個別學生情況時，教師應更多地作出鼓勵和引導，適當、中肯的表揚、啟發和暗示有利于學生開發創造性思維。

特別在英語課堂上，教師常出于交際性目的讓學生在模擬情景中訓練能力，這時教師應該根據訓練的深淺程度提問不同的學生，例如對于Yes／No Questions就可以提問程度較低的學生，隨著問題的加深，如Special questions甚至Dialogue等，相應的就應該趨向提問成績較好的學生。如此一來，學生遇到適合自己程度的題目并作答成功，就能從中獲得了成功感，激發信心和熱情，學習積極性自然提高，興趣也得以培養。

三、堅持嚴格要求學生，培養學生自學能力

愉快輕松的課堂氣氛和活潑多樣的教學形式并不代表教師因此能夠放松對學生的要求，情況正好相反，課堂上聽說活動的增加就會造成其他練習的相對減少，要引導學生培養各方面的素質就必須顧及英語聽、說、讀、寫四種技能的訓練。同時重視做好中小學銜接工作，在起始年級就抓好書寫規范化，課堂做筆記、課前預習、課后復習，養成自覺訂正的好習慣。為此我所任班級還開展了作業評比、展覽活動，以資鼓勵。課后，開展各種課外活動。

為了更有效地培養學生的動手和自學能力，組織學生欣賞演唱英文歌曲、上演英語劇，例如The fox and the cock，The race betweenthe hare and the tortoise；組織學生進行英語課外閱讀，例如，學生之間互相交換英語課外讀物進行閱讀，從中增加學生的詞匯量、開拓視野和擴大知識面；在課室里出版英語墻報，開設英語角，開展英文手抄報比賽、英語劇比賽和英語單詞競賽，還組織學生在教師節給老師寫英文敬師卡、節日給老師寫英文慰問信等活動，大大豐富了學生的課余生活，在培養學生運用英語的能力和培養集體榮譽感方面起了重大作用，同時也在實踐中提高了學生對學習英語的興趣。

四、關注課堂教學形式，引導學生成為課堂的主體

無論教師如何和善待人、如何顧及學生感受，如果課堂教學形式單一，學生不能感受到自己對課堂活動的參與和支配，必然會失去興趣。因此教師應在教學中充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點，采用多種多樣的教學形式，充分利用多媒體教學手段及現代化的信息和資源指導教學工作，把枯燥的知識以生動活潑的形式呈現出來。創造機會給予學生參與活動，使他們真正成為課堂的支配者和主人翁。

選擇適當的教學方法可以調動學生的各種感觀模擬操練和模擬交際，如free talk，act out，group work，pair work，game等讓全員參與；如在正式講課前以free talk形式與學生交流，主題應該與課文相關，充分調動了每一位學生的積極性。課堂上各種活動和競賽的組織和開展，運用小組競賽、游戲、唱、跳、表演、播放影片、多媒體手段等多種形式來呈現知識，都是為了活躍課堂氣氛、激發學生的求知欲、豐富課堂教學形式、培養學生互相幫助、努力進取的精神。這個過程是學習效果的反饋過程，在這個反饋過程中，學生可能會出現這樣或那樣的語言錯誤，但作為教師應以肯定、鼓勵、引導、啟發為主。

讓學生樹立學好英語的自信心。通過這些活動發揮了學生的主觀能動性，讓學生感到自己是課堂的主體，讓他們隨心所欲地運用所學語言進行交際、學以致用，感到實實在在的進步，從而獲得滿足感，激發起更大的求知欲。

(作者單位：重慶綦江縣南州中學)

(責任編校：長江)