帶領(lǐng)孩子愛(ài)上閱讀，徜徉書(shū)海

一個(gè)人的成長(zhǎng)史，就是一個(gè)人的閱讀史。作為語(yǔ)文老師既要重視科學(xué)知識(shí)的傳授，又要盡可能地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而當(dāng)今時(shí)代差不多成了“讀圖時(shí)代”，閱讀文學(xué)書(shū)的人越來(lái)越少，尤其是孩子們。他們津津有味地看著那些沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容和文化價(jià)值的卡通繪本，這種滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐性閱讀，對(duì)孩子的發(fā)展將貽害無(wú)窮。小學(xué)生正處在閱讀的黃金時(shí)期，學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香校園蔚然成風(fēng)，借助豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，為孩子開(kāi)辟?gòu)V闊的閱讀空間，豐富他們的知識(shí)。

一、激發(fā)持久的閱讀興趣。閱讀興趣是指對(duì)讀物和從事閱讀活動(dòng)的興趣，它是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素。小學(xué)生閱讀興趣的形成受到外部條件和內(nèi)部條件的制約。外部條件為教師推薦有益讀物、提示閱讀方法、組織活動(dòng)、檢查閱讀效果等。內(nèi)部條件如學(xué)生的求知欲望、主觀態(tài)度、知識(shí)儲(chǔ)備等。教師應(yīng)該充分考慮各方面的影響，采取不同的措施，區(qū)別對(duì)待。

1.巧薦讀物，誘發(fā)讀書(shū)興趣。要想學(xué)生對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生多方面的興趣，教師應(yīng)當(dāng)首先博覽群書(shū)，熟知那些優(yōu)秀兒童讀物，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子采用介紹梗概、美讀片斷、講述知識(shí)、表演故事等多種方式向全班同學(xué)推薦，幫助他們讀好最初的幾本書(shū)。每個(gè)月我都精心可以挑選一兩個(gè)孩子進(jìn)行好書(shū)介紹，告訴大家自己為什么對(duì)這本書(shū)感興趣。在談天時(shí)，他們也會(huì)相互介紹自己最近閱讀的書(shū)籍。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一張好書(shū)推薦卡，把推薦卡貼在教室墻壁上的“好書(shū)推薦”欄里，勾起興趣其他同學(xué)的閱讀興趣。

2.整合活動(dòng)，保持閱讀熱情。一個(gè)人的閱讀興趣如果朝秦暮楚，見(jiàn)異思遷，對(duì)任何一門(mén)知識(shí)都很難全面、深刻地掌握，只有保持長(zhǎng)久的閱讀興趣，才能潛入知識(shí)海洋深處尋珠探寶。小孩子一般由于對(duì)新奇讀物好奇、覺(jué)得有趣，才會(huì)產(chǎn)生閱讀的一種需要。這種需要是偶發(fā)的、短暫的、呈不穩(wěn)定的狀態(tài)。課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)整合，孩子的閱讀興趣才會(huì)經(jīng)久不衰。如結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的誠(chéng)信教育，讓學(xué)生去搜集古今中外誠(chéng)信故事，舉辦故事會(huì)，收集發(fā)生在身邊的誠(chéng)信人和事，舉行一次“誠(chéng)信新聞發(fā)布會(huì)”。班級(jí)還可以為課外閱讀開(kāi)辟專(zhuān)欄，在墻壁上選一塊學(xué)生觸手可及的地方，布置成“讀書(shū)論壇”。論壇里可以貼、摘、抄，內(nèi)容可以是課文的補(bǔ)充閱讀、個(gè)人的佳文推薦、讀書(shū)的感受疑問(wèn)，形式可長(zhǎng)可短。為增強(qiáng)互動(dòng)性，還要設(shè)觀眾評(píng)價(jià)一項(xiàng)。每篇文章可以簡(jiǎn)單地打上“☆”做評(píng)語(yǔ)，也可在后面跟帖，寫(xiě)下自己的意見(jiàn)。論壇一星期評(píng)一次，比誰(shuí)發(fā)的帖子多，誰(shuí)的帖子引起評(píng)論多，誰(shuí)讀別人的帖子多。這樣的活動(dòng)為課外閱讀提供了寬廣的展現(xiàn)舞臺(tái)。

二、指導(dǎo)有效的閱讀方法。古語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮。”課外閱讀，不是一時(shí)之需，而是“終生學(xué)習(xí)”的可靠保證，是開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)的前提。閱讀，不能停留在表面，應(yīng)學(xué)以致用，提高能力。所以，搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給孩子閱讀方法，讓孩子會(huì)讀。

1.閱讀分清主次。先挑自己感興趣的或是與課文結(jié)合比較緊的名著去看。看報(bào)紙雜志，首先瀏覽一下內(nèi)容提要、新聞標(biāo)題、導(dǎo)讀等；其次是看頭版頭條；最后是看自己感興趣的內(nèi)容，慢慢品味。以此來(lái)提高效率，不必眉毛胡子一把抓。課外閱讀是孩子的個(gè)體獨(dú)立行為，其方法比較自由，可以是“信馬由韁”，可以是“蜻蜓點(diǎn)水”，也可以是“囫圇吞棗”。但針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱讀的新要求，以及課外閱讀時(shí)間少、量又要大的特點(diǎn)，我們有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹八僮x”訓(xùn)練，教給孩子略讀、瀏覽、篩選信息的方法，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)在課外閱讀中得以歷練。按年級(jí)升高而提高，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)大視讀廣度的訓(xùn)練，圖片一詞語(yǔ)一句子一段落，一步一步，不斷擴(kuò)大孩子視野，訓(xùn)練眼睛的靈敏度。

2.做到手腦并用。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，就是叫孩子們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候要邊看邊動(dòng)筆，在所讀的書(shū)上做標(biāo)記符號(hào)。例如，重點(diǎn)詞用“O”標(biāo)記；重要句子用橫線“——”標(biāo)記；對(duì)書(shū)中某個(gè)字句或說(shuō)法產(chǎn)生懷疑，使用疑問(wèn)號(hào)“?”；小節(jié)號(hào)用“1、2、3”……標(biāo)識(shí)，段落層次用“||”劃分……不過(guò)，有時(shí)當(dāng)我們讀而有感、感而欲發(fā)時(shí)，單憑標(biāo)記符號(hào)就不能滿足要求，就需要用批注，也可寫(xiě)寫(xiě)讀后感、書(shū)評(píng)等。學(xué)會(huì)閱讀與思考同步，對(duì)于增強(qiáng)讀書(shū)的感受力、破析作品思路、把握作品內(nèi)涵、訓(xùn)練表達(dá)能力、提高寫(xiě)作水平等都很有益處。只有堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，熟練的技巧和良好的習(xí)慣才有可能形成。

3.學(xué)會(huì)遴選讀物。教師不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教會(huì)孩子如何選擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物。教師和家長(zhǎng)認(rèn)為的那些所謂的傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，如《中華美德故事》《成語(yǔ)故事》孩子們卻不喜歡看，主要是時(shí)代性不強(qiáng)，難以有共鳴。興趣是第一位，有了興趣，才能親近母語(yǔ)，才能有機(jī)會(huì)提升孩子們的閱讀視野和境界。渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激的孩子，我們可以給他們提供《海底兩萬(wàn)里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等兒童文學(xué)的經(jīng)典，供他們選擇。喜歡思考，熱愛(ài)科學(xué)的孩子，我們可以指引他們?nèi)W(xué)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，或自然科學(xué)、天文學(xué)等方面的書(shū)籍。喜歡社會(huì)信息、知識(shí)的孩子，我們可以指引他們?nèi)ビ^看電視新聞時(shí)事，閱讀報(bào)紙，去關(guān)心國(guó)家和世界大事。

(作者單位：浙江溫嶺市城南小學(xué))

(責(zé)任編校：長(zhǎng)江)