班主任工作的“五勤”

如果你是一名教師，你沒有當過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣。但作為一個班主任，面對今天這樣一群思想豐富、民主意識強、知識面廣、接受信息渠道多，但又依賴性強、生活自理能力差、情感脆弱、承受挫折的能力差、自私利己主義思想普遍的學生，面對社會、家長、學校的期望和要求帶來的壓力，感覺重擔在肩，這不得不令我們每一個班主任靜下心來深深地思考：今天，我們怎樣當好班主任呢？我認為最基本的行為就是要做到“五勤”。

一、“足”勤

勤于到班級走走。作為班主任，要全面了解學生，掌握管理的第一手資料，就應該多下“基層”深入班級，隨時到教室中轉一轉，走一走，和同學們交朋友。經常深入班級，能及時發現班中出現的好人好事，以便及時予以表揚，同樣可以迅速了解到班中存在的問題，將不良現象消滅在萌芽狀態，這樣有利于良好班風的形成。

二、“口”勤

勤于捕捉與學生交流的機會。學生是活生生的個體，是有意識、有思想的人，因而就決定了班級工作的復雜性和瑣碎性。班主任應多找學生談心，了解他們的需要，分析他們的思想動向。班主任還要針對本班學生特點，結合當今的社會現狀不厭其煩地多講一些好人好事、英雄事跡，講那些對形成良好班風和學風有益的人和事，同時還可講一些反面教材，講班級中存在的不足，以激起學生的自尊心和集體榮譽感。

三、“耳”勤

“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”要管理好一個班級，靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，應該虛心聽一聽任課教師的建議，聽一聽學生的反映。對待一個人或一件事，不能憑主觀臆斷和想當然，還要聽一聽學生家長的意見。虛心聽取別人的意見和建議，對班級工作是十分有利的。個人主義、獨斷的作風只能使班級管理工作處于被動。

四、“目”勤

作為班主任，要多看看本班學生的各方面表現，各科成績，參加各項活動時的表現。既要看到學生在校內的行為舉止，也要看到他在校外的所作所為；既看本校一些好的班主任的工作方法，更應看一些兄弟學校和外地的班主任的工作方法，眼觀六路，才能全面了解班級，才能讓學生取別人之長，補己之短，才能更好地掌握科學管理班級的方法。同時應多看看后進生在做些什么，想些什么，看看他們的家庭，分析其后進的原因，對癥下藥，對他們進行幫扶。

五、“手”勤

班主任要堅持寫班級日志，隨時隨地將看到的和聽到的有關班級管理和學生學習、思想等問題寫下來，更應將班級中發生的事情及時進行處理。同時，把自己在工作中的經驗、教訓加以客觀地記錄，作為評價學生的主要依據。多記多寫、積累材料，是班主任工作中不可缺少的環節。

班主任只有充分認識到自己角色的重要性，做好“五勤”，才能協調好師生關系，建設良好的班集體，創設和諧的教育環境，才能全面提高學生素質，培養符合時代要求的人才。

（作者單位 四川省宜賓興文縣香山中學）