讓愛照亮每一個孩子的心靈

教師對學生的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種愛，就會‘親其師’，繼而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，教師的愛就是師魂，是師德最好的體現。教師不能以狹隘的個人私情或好惡去對待學生，而應全面關心每一個學生的成長。

一、給后進生更多的“偏愛”

后進生具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害時，為了保護自己，他們會形成某種異常心理：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶。根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的過程中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，要用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

在一個合格的教師眼中，學生是一樣的，沒有“好”“壞”之分，只有習慣、愛好、性格等方面的差異。教師要善于發現每個學生的“閃光點”，多表揚，少批評。不僅不嫌棄、不歧視，而且要多加愛護，對他們動之以情，曉之以理，持之以恒，不傷害他們的自尊心和自信心。

二、不斷地給中等生加油、打氣

聽話、穩重、學習態度端正、各種任務都能完成的中等生，他們在班里沉默寡言，不愿出頭冒尖，成績一般，他們怕出錯，怕丟面子，內心卻又希望得到別人的肯定。他們對批評有著特別的敏感，一旦看見老師的臉往下沉，馬上就會感到恐懼，從而更加嚴密地把自己封閉起來。對于這樣的學生，教師首先要幫助他們消除心理障礙，找出他們的閃光點，鼓勵他們，而不輕易地指責、批評他們，以保護他們的自尊心，樹立他們的自信心。其次，幫助他們學會調節自己的情緒，以保持積極的心態。對于中等生，要給他們機會，讓他們在學習以外的生活中發揮自己的長處，在班集體中找到自己的位置，在為集體服務的過程中表現自己的才干，使他們的素質得到全面和諧的發展。

三、常給優生敲響警鐘

每個班級都有幾個學習成績好而又特別聰明，又能幫老師忙的學生。由于老師對他們信任太多，可能會滋生他們在同學面前專橫的心理：不管是對是錯總讓同學們聽他的，只管別人不管自己，上課也不能很好地約束自己，針對這種自以為是的表現，教師應嚴中有愛，嚴厲地指出這些同學身上的問題，使他們認識到，作為老師喜歡的學生，首先要管好自己，起帶頭作用，只有這樣，在同學中才會有威信，才能管住別人，別人才服從你的管理。

有耕耘就會有收獲。“僅有愛是不夠的，要想贏得學生的心，還需要理解、溝通。讓冰山消融，僅有烈火是不夠的，教師要用現代教育觀念武裝自己，校正愛的準星，提升愛的層次，愛的天地才會繁星滿天，照亮孩子的心靈。”

總之，只有愛學生，才能育好人。有了愛學生的思想，教師才能夠使自己全身心地投入到教學中去，才能樹立高尚的道德品質，才能成為一名合格的人民教師。

（作者單位 楊雪：吉林省東豐縣大陽中心小學 李楊：吉林省東豐三中）