寬容學(xué)生

在期末考試考前輔導(dǎo)課上，一位同學(xué)與我發(fā)生了激烈的爭執(zhí)，劍拔弩張的情勢讓周圍的同學(xué)都不敢上前勸說。我的腦子瞬間一片空白。工作至今，我還是第一次碰到如此尖銳的師生矛盾，而且第一次碰到學(xué)生這樣對我不尊重。從教以來，我一直堅持不放棄每一個學(xué)生，尊重每位學(xué)生，可是今天，一位學(xué)日語的學(xué)生，在我英語課上玩手機(jī)，大聲講話，我只是叫他不要講話，他就對我大吼：“我不是你的學(xué)生，你有什么資格管我？”一股兇神惡煞的樣子，真讓我害怕。

班主任來了，校領(lǐng)導(dǎo)來了，他還是很囂張地沖到我面前，指著我吼叫。我真的很郁悶，我沒侮辱他，也沒罵他，他怎么那樣莫名其妙地對我！同學(xué)們都勸我不要理會他，說他今天心情不好。經(jīng)班主任和校領(lǐng)導(dǎo)的教育，他主動向我道歉。天下哪有老師記學(xué)生仇的呢？老師也是學(xué)生的第二父母啊，所以不管學(xué)生對老師怎樣，老師都應(yīng)該放下一切，而去寬容地接納他，包容他，教導(dǎo)他，引導(dǎo)他走向正確的方向。所以當(dāng)學(xué)生來道歉時，我對他說：“我理解你，人在心情不好的時候會沖動，但是沖動是魔鬼，一定要克制自己，在學(xué)校對老師沖動，老師不會責(zé)怪你，但是將來到了社會上還這樣沖動就要吃虧了。”

我知道他已感到后悔，接著我又說：“雖然今天早上的事讓我很傷心，可是有哪個老師會和學(xué)生計較？我也向你道歉，當(dāng)時我的情緒也激動了些，其實我可以在課后找你私下談話，不該在課堂上當(dāng)眾點(diǎn)你名。吵過后你心里肯定有疙瘩，希望你記住這件事，但不要過分自責(zé)，特別不要因此影響自己日語的學(xué)習(xí)。”他莞爾一笑，說：“老師，你放心，以后我絕不會這樣了，一定會控制好自己。”

我今天能處理好這件事，是因為我做到了“兩個理解”。

一、理解他因?qū)W習(xí)上升不快產(chǎn)生的急躁情緒

他雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但比其他學(xué)生更渴望得到老師、家長、同學(xué)的尊重與愛護(hù)，因為他比學(xué)習(xí)好的學(xué)生有著更大的心理壓力。我在整個談話過程中理解他、尊重他，并積極鼓勵他，努力縮小感情距離，使他恢復(fù)理智和自尊，從而冷靜地思考自己的責(zé)任和不足。

二、理解他所犯的錯誤

“人非圣賢，孰能無過。”學(xué)生犯錯誤是難免的。教師對學(xué)生的錯誤一要理解，二要寬容，三要引導(dǎo)，并啟發(fā)學(xué)生思考：師生應(yīng)該怎樣相處，我們怎么做才能更好。所以，他才感到我不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，給他改正的機(jī)會。如果我歧視他、打擊他，就會誘發(fā)他的逆反心理，既不能緩解緊張的師生關(guān)系，又不利于他改正錯誤。

問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是老師認(rèn)識學(xué)生、研究學(xué)生、開發(fā)學(xué)生潛力的過程，是完善自己、提高自己的過程。在這個過程中，老師對學(xué)生的理解、寬容十分重要。學(xué)生成長的道路是崎嶇的，讓我們用愛的熱情、寬容的心去引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（作者單位 江蘇省泰州師專附屬實驗中學(xué)）