新形勢下職專數學課堂教學的應變

近幾年，隨著學生總數的減少，加上山區縣城普通高中的招生規模幾乎是有增無減，況且不說職校的生源質量，就是生源的數量也已成了問題。因此多數的學生都是因“走投無路”而選擇了職校，進來以后，他們無計劃，無目標，無學習責任。就讀職業中專的學生本身惰性大，依賴性強，學習主動性差，學習的興趣越來越缺乏，態度越來越被動，任務越來越得不到落實保障。從數學課上說，他們的基礎差，很多簡單的知識問題、公式、計算方法等對他們來說都是全新的，或者說大難題。相當一部分的學生對初中數學都畏懼三分，這些學生給課堂教學帶來許多復雜因素。為此我們在組織數學課堂教學時，必須適時應變。

一、重視對數學教學地位、作用的分析

對一門學科的認識，決定了領導、教師、學生如何對待這門課，也決定了教師應該如何教這門課。由于職專學生基礎差，文化課的比重相對較小，學時壓縮，似乎也形成了一個“共識”：只要懂書本中的基本公式，記得住，學會套用就可以了。甚至還認為我們培養的是普通勞動者，只要在自己的專業方面懂理論，會操作就是合格的學生了。我想這一錯誤觀念是因為以下幾點認識不到位而產生的：（1）數學是一種應用廣泛的工具；（2）數學是提高思維能力的有力手段；（3）數學是一種深刻而有力的文化素養；（4）數學對形成良好的思想品質和辯證唯物主義世界觀有著積極的作用；（5）數學對培養學生的學習興趣、學習毅力、學習信心、學習態度、創新精神等方面起著突出的作用。有了這些認識，才能明確如何更好地教好數學。

二、正視學生的現狀，教學方式靈活多變

常聽到老師感慨：與過去的學生或過去的從教相比，如今的課堂難以組織。我想老師的困惑更多的是來自于自身心理的困惑，學生素質的下滑，課堂教學的難以組織與管理等。要解決這些問題，教師自身應該有一個大的改變，面對新形勢、新學生，要自我調整課堂教學，包括教學方法方式、教學內容、教師在課堂中的地位、課堂上相關的綜合信息、作業要求等等。幾年下來的職教經歷中，兩點體會尤其深刻：

1.課堂中盡最大可能讓學生動起來。職業中專的學生學習非常被動，在學習態度和學習方法上存在問題。因此在數學課堂上我常通過讓學生觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成的全過程，改提問為設問，讓學生上黑板板書等，盡可能增加學生的參與機會。

2.課堂中尊重學生的個性。數學知識要得到提升，需要創設學習的輕松感、愉悅感、新奇感、嚴謹感和成就感。充分尊重師生的人格與個性平等相待；充分認識不同年齡、不同個性、不同家庭環境的差異；理解他們的不同自控能力、心理能力和不同的抱負，挖掘他們自身的潛能。

三、加強教師自身的學習

21世紀的中國職業教育作為一種新興的教育形式，需要職教老師探索許多新的課題，學習新的教育理念，并把它們落實到每個教學細節中去。此外，除了提高自己的業務素質，數學專業知識外，還應學習相關專業知識及教育心理學等。數學內容的抽象，怎樣使之形象化、簡單化，怎么把課講得生動，自己都必須具備豐富的知識，而且要用心體會。有較深的感悟，才能在必要時提取相關的知識、思想和方法進行類比、分析和概括，知識的單薄必然導致教學內容的枯燥和教學方法的單調。

總之，職業中專生是一個特殊的群體，在教學活動中，要有不斷更新數學教學的觀念，把握學生特點，適時而變，才能為國家培養合格的專業技術人才。

（作者單位 福建省尤溪職業中專學校）