淺談語文教學中閱讀的重要性

摘 要：語文課內、課外閱讀量直接影響閱讀能力，進而影響學生的口頭表達能力、理解鑒賞能力、寫作能力。在課堂教學、課外輔導過程中，必須花大力氣、狠下工夫、采取措施幫助學生養成課內、課外閱讀習慣，培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力，從而提高學科綜合素質。

關鍵詞：閱讀；口頭表達；理解鑒賞；語文教學

語文作為一門語言學科，學習過程中離不開“聽”“說”“讀”“寫”四個環節。在這四個環節中，“讀”是“說”的準備、“寫”的基礎、“思”的憑借、“悟”的前提。要內化語言，形成自己內在的能力，首先要加強閱讀。在中學，無論是語文教師還是學生都對閱讀的重要性缺乏足夠的認識，使課堂鮮有讀書聲。這絕對背離了教學的要求。在這，我且談一談閱讀的重要性，以便拋磚引玉。

一、閱讀之于口頭表達

閱讀對提高學生的口頭表達能力有著無可替代的作用。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”朱自清說：“朗讀對于說話也有幫助。”我們的學生口頭表達能力過不了關，皆因平時疏于閱讀，懶于閱讀。平時積累得少，到了表達個人意見、抒發自身見解時，自然是心中有千般想法而拙于言辭，談不上流暢，更談不上出口成章、妙語連珠了。我們羨慕演講臺上演講者的出色表現，盼望自己有一天也能憑借自己的口才贏得別人的贊譽。但是，我們根本不知道一個演講者要取得成功，肯定離不開平時大量的閱讀訓練、積累。只有讀多了，口頭表達能力才會提高。“讀”是學習語文最直接、最有效的方法。認認真真地讀，本身就是一種扎扎實實地學習語言文字、積累語言材料的好途徑。任何一個人，要把自己內心的想法準確、流暢地說出來，離不開多說，更離不開多讀。因此，唯有多讀，才能增加詞匯量，以免詞不達意；唯有多讀，才能美化語言，以免“出口成臟”；唯有多讀，才能在不同的場合、語境中處理好正確的語調，以免貽笑大方。

二、閱讀之于理解

閱讀對理解文本內涵有重要的作用。我們常說的“書讀百遍，其義自見”早已明確地指出了閱讀的作用。一代教育家葉圣陶先生早說過：“語文教學中的一大任務是教師要引導學生會讀書，讓學生‘潛心會文本’。”然而，在課堂教學過程中，我們往往只是注重設置問題讓學生思考，然后再由老師進行詳細的分析講解。特別是實行新課改以來，我們更是大量設置問題，留下大量時間，讓學生自己分析、探討，美其名曰“提高學生的自主探究能力”。殊不知，我們忽略了理解文章的重要前提——閱讀文本。實際上，不少學生在僅有的幾分鐘之內對文本內容的了解只能是浮光掠影、走馬觀花，更有學生連最基本的文字障礙都沒來得及掃清。這種情況下談什么自主探究呢？眾所周知，學習語文重在實踐、訓練。而“讀”又是最基本的實踐和最有效的訓練，直接決定學生對課文的理解程度。沒有以扎實認真的閱讀訓練為前提，學生對文本的內容只是一知半解，甚至是毫無頭緒，要他們怎樣去思考、探討呢？因此，在語文教學中，沒有充分的閱讀就無法通曉文章的字面含義，領略文章的豐富感染力，領悟文章的深刻內涵。我們應該首先騰出足夠的時間讓學生自主閱讀。讓學生通過閱讀把握文章的整體意思，咀嚼、消化文字語言，吸收、儲備語言營養，從而為能更加深入地了解文章內容，更深刻地把握作者的思想感情，更透徹地體味文本意蘊做準備。

三、閱讀之于寫作

閱讀對寫作有重要的影響。由古至今，無時不強調閱讀的重要性。“讀書破萬卷，下筆如有神”早已成為至理名言。古人一直強調多讀，認為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博。“多讀”“廣博”正是課外閱讀所承載的任務，要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進課外閱讀。張志公、呂叔湘等語言學家也早就對閱讀的重要性做出了明確的闡述。張志公先生指出：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。”呂叔湘先生曾經說過：“課外閱讀是提高學生語文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對學生寫作幫助很大，文章寫得好的同學恐怕多半得力于課外閱讀。”我們的學生普遍怕學語文，更怕寫作文。每次寫作訓練，總是叫苦連天，不知如何下筆。有的好不容易動筆了，但寫到中途就江郎才盡，再也寫不下去；有的總算把文章湊成了，可是文思不暢，句子錯漏百出、詞不達意。這正是因為學生平時讀得少，積累得更少，臨場也就只能慨嘆“只能意會不能言傳”了。這時候，我們就非常有必要向學生指出、強調課外閱讀的重要性。使他們認識到好文章需要足夠的知識積淀，而厚實的知識積淀需要大量的、持之以恒的閱讀；認識到只有廣泛地涉獵、不斷地積累，寫作時才能語言流暢，思路清晰，旁征博引，信手拈來，下筆成章；認識到讀得多，才能從別人那得到借鑒，把別人的優美的詞、句引入自己的文章中，使自己的文章生色；才能在熏陶感染的過程中慢慢地提高自己語言文字運用的能力，使文章給人愉悅，給人享受。

總之，閱讀訓練是語文教學不可缺少的環節，是口頭表達能力、理解能力、寫作能力提高的重要基礎。在教學過程中，我們必須堅持以閱讀為突破口，培養學生的語文學習興趣，提高學生語文綜合能力。

（作者單位 廣東省河源市龍川一中）