淺析鑒別閱讀法在英語快速閱讀教學中的應用

摘 要：在目前高中英語閱讀教學中，運用最普遍的閱讀策略是略讀（skimming）（又稱快速閱讀）。運用略讀，能快速捕捉課文大意。著重探討鑒別閱讀法在英語閱讀教學中的應用，使略讀變得切實可行，從而達到運用略讀快速捕捉課文大意的教學目標。

關鍵詞：英語閱讀教學；鑒別閱讀法；高中

一、英語快速閱讀教學中存在的問題

在目前高中英語閱讀教學中，運用最普遍的閱讀策略是略讀（skimming）（又稱快速閱讀）。運用略讀能快速捕捉課文大意。但教師在運用略讀法時一般都是要求學生快速瀏覽課文，找出課文大意，這里存在著幾個問題：（1）一些學生為了追求速度，采用了一些閱讀策略，看看各段首句，看看尾句，然后草草概括或選出大意。（2）一些學生速度過慢，干脆不看全文，只看文章的開頭和結尾，就下結論。（3）一些學生依然慢速閱讀，等老師提問時還有一半沒看完。結果學生沒能有效地運用略讀這種策略，基本上還是按照自己原來閱讀習慣進行閱讀，從而影響了理解文章的質量。

學生不能有效地運用略讀的原因是略讀概念的模糊性和不可操作性，學生只知道略讀就是快速閱讀，至于如何進行快速閱讀，教師也沒有認真研究，學生更不得而知。

如何使略讀變得切實可行？筆者在閱讀教學中嘗試著運用鑒別閱讀法來培養學生的略讀能力。

二、鑒別閱讀法

鑒別閱讀法是一種快速提煉文章的段意，以及中心思想的閱讀方法。它利用了大腦具有選擇和壓縮信息的功能，通過調節閱讀思維程序來控制視覺運動速度，從而達到快速閱讀目的的一種方法，分為尋找關鍵詞、分析語義群和確定意圖三個階段：第一階段是信息篩選階段，讀者對文本信息進行辨別和提煉，選出關鍵詞，這些關鍵詞體現了文中的一些核心概念，抓住了關鍵詞，就為理解句意和段意奠定了基礎；第二階段信息加工和聯結階段，讀者通過將關鍵詞與自己的經驗聯結來理解句意和段意，并用自己的語言表達出來；第三階段是信息重新編碼和整合階段，讀者根據段意來概括文章的中心和推測作者的寫作意圖。鑒別閱讀法的三個階段使略讀變得具體可行。

三、鑒別閱讀法的應用

（一）找關鍵詞

一般來說，關鍵詞都是實詞，指的是某物的特征或動作，因此，一般是名詞、形容詞和動詞。從作者表達角度來說，作者往往會反復強調自己的觀點，因此，關鍵詞出現的頻率較高。從語篇結構來看，各段的首句、尾句往往是關鍵詞出現的地方。從語篇連接詞來看，關鍵詞往往會出現在轉折句和結論句中，學生應注意but，however， although， so， in a word 等連接詞和短語引導的句子。通過提問來找出關鍵詞，如：What’s the paragraph about？ What happens in this paragraph？ etc.例如：人教版英語必修1 Unit 1 cultural relics，reading，In Search of Amber Room，Paragraph 1，（1）Amber Room，（2）gift，（3）one of wonders，（4）missing，（5）a new Amber Room.

（二）利用關鍵詞概括段意，概括段意常用的幾種方法

1.用段的中心句概括段意。一段文章中，往往有一個高度概括段的主要內容的句子，即中心句。全段圍繞中心展開敘述。中心句或在開頭，或在結尾，或在中間。只有抓住中心句，才能簡練、準確地概括段意。

2.用文章的重點句概括段意。在有的文章段落中，作者在敘述事實以后，用抒情議論的方法，寫出自己的感性體會。這些感想，往往概括出全文的主旨，點明段的中心意思。閱讀時可以直接引用為段的段意。

3.用自己的語言概括段意。在許多文章的段落中，往往找不到中心句，也沒有作者的抒情，這樣就必須認真地閱讀全段內容，利用關鍵句概括段意。例如：人教版英語必修1 Unit 1 cultural relics，reading.（1）In Search of Amber Room.（2）Amber Roomwas made.（3）Amber Room was given to the Peter the Great as a gift.（4）Amber Roomwas considered as one of wonders in the world.（5）Amber Roomwas missingin 1941.A new Amber Room has been built.

（三）概括文章的中心思想

歸納文章的主要內容是綜合理解全文的必不可少的步驟。抓住文章的主要內容，要有一定的理解能力、概括能力，同時也要掌握一定的方法。

1.研究題目，把握主要內容。有時文章的題目已經點出了文章的主要內容，把題目稍加擴展，就能歸納出文章的主要意思來。

2.分析重點句、段，歸納主要內容。從文章中找出重點句，把這些句子連接起來，就是文章的主要內容。一篇文章中，往往有重點段落，對表達文章的中心思想起著重要作用，閱讀時要加以重視。

3.連接每段段意就是文章的主要內容。段意是一段文章主要內容的概括，把每段段意連接起來就是一篇文章的主要內容。所以，從歸納段意入手，是抓住一篇文章主要內容的方法之一。

鑒別閱讀法側重培養學生用英語快速獲取、處理和整合信息的能力，它通過優化大腦的思維程序，來調節和簡化信息輸入、加工和提取程序，學生從尋找關鍵詞到推測段意再到概括全文大意，從而能達到運用略讀快速捕捉課文大意的教學目標。

參考文獻：

［1］Francoise Grellet.Developing Reading Skills［M］.外語教學與研究出版社，2000.

［2］［蘇］奧·庫茲涅佐夫，列·赫羅莫夫．快速閱讀法［M］.中國青年出版社，1983.

［3］Andrew D.Cohen． Strategies in Learning and Using a Second Language［M］.外語教學與研究出版社，2000.

（作者單位 江西省南康唐江中學）