淺談多媒體在初中作文教學(xué)中的有效運(yùn)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代。多媒體進(jìn)入課堂是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志。實(shí)踐證明，利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，是進(jìn)行作文教學(xué)改革，提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要途徑。

興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，去品其情趣，才會(huì)有寫作的欲望，從而逐步養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。作文課上學(xué)生最感苦惱的是“巧婦難為無米之炊”。硬著頭皮寫成的文字往往言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時(shí)代感。其根本原因是學(xué)生沒有走進(jìn)生活，他們遠(yuǎn)離生活，甚至可以說是沒有機(jī)會(huì)呼吸社會(huì)的新鮮空氣和時(shí)代氣息。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一“生活空白”。

比如，寫景抓不住特點(diǎn)，寫不出意境和內(nèi)涵是學(xué)生不喜歡寫景的重要原因。人們往往把這歸結(jié)于學(xué)生對周圍的景物不夠留心，缺乏豐富的聯(lián)想，加之遣詞造句的火候不到所至。而實(shí)際上，老師指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)僅僅紙上談兵，沒有創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生融入景物才是學(xué)生對寫景作文備感頭痛的關(guān)鍵所在。要求學(xué)生寫山水游記、狀物寫景類的作文，可用投影快速映出作文題目、寫作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣，教師按投影字幕依次講解，既節(jié)省了板書時(shí)間，又可以加深學(xué)生的印象。與此同時(shí)，播放供學(xué)生進(jìn)行觀察寫作的自然山水風(fēng)光錄像片，并指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察，對所要表現(xiàn)的客觀事物形成完整、深刻的印象。有了表達(dá)的欲望后，再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，捕捉習(xí)作素材，幫學(xué)生成功地跨越寫景作文這道難關(guān)。學(xué)生在課堂上同時(shí)受到音樂、美術(shù)、文字語言等多種媒體的熏陶，如臨其境、如見其形、如聞其聲。因此整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性相當(dāng)高。學(xué)生習(xí)作題材較廣，感情真摯，就能寫出一定的意境，文章也會(huì)頗富新意。

實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)可根據(jù)作文要求，把特定情境和氣氛運(yùn)用CAI媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，可強(qiáng)化作文材料的感性，豐富學(xué)生寫作素材，提高信息輸入效率，減少中間環(huán)節(jié)，以聲、形、景撥動(dòng)學(xué)生心弦、誘發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們的作文能力大大提高了。訓(xùn)練的同時(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因而，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

（作者單位 江蘇省興化市陶莊中心校）