如何讓學生對思想品德課感興趣

我曾對初中學生做過一次問卷調查，結果顯示：有一半以上的學生不喜歡思想品德課，認為思想品德課老師總在灌輸，學生參與的少，枯燥乏味，因而對思想品德學科無興趣。為了更好地完成思想品德學科教學任務，作為思想品德教師要千方百計調動學生學習的積極性，而做到這些就應把提高學生學習興趣放在首位。只有讓學生對思想品德知識學習產生了興趣，學生的各方面潛能才能被調動起來，獲得好的教學效果。我主要采取以下幾種方法來提高學生的興趣。

一、教師要不斷提高自身素養

在對初中學生的問卷中，有一道題是：你獲得知識的主要途徑（電視、電影、電腦網絡、課外書、家長、老師等）是什么？其中90%的學生選的是老師，說明老師在學生學習過程中發揮著重要的作用，因此，作為老師就要不斷提高自身素質，讓學生喜歡你的課。所以我不斷學習，提高自身專業技能、道德修養，不放棄每一次學習機會，如參加名師講座、進修、教研活動，訂閱教學刊物，探索好的教學方法等，豐富專業及各種知識，讓學生認為老師真棒，從而愛上思想品德課，以激發興趣，培養高素質學生。

二、根據學生身心發展特點安排課堂教學

心理學家研究：初中生能集中最長注意力時間是25分鐘，之后要重新刺激再集中。因此上課的時候，應注意勞逸結合。思想品德課大多安排在下午，學生易困，加之上半節課后可能出現注意力不集中現象，根據情況在半節課后可以用3~5分鐘，講講與教學有關的故事，或講一講新聞，如伊拉克事態的發展，哪里又發現了古墓，恐怖分子的活動等。這可以開闊學生視野，并激起同學們關心國家大事、注視國際風云的熱情，或把從報上獲得的信息、靈感講給學生等等。這樣重新刺激學生再講課，更能提高教學效率，符合學生身心發展特點。

三、注重情感投入

美國有一項歷時17年的“教師的人際交往技巧”的大型研究發現，當學生感覺到他們被理解、被關懷及被真摯相待時，他們的學習成績便會提高，他們的行為亦會較好。因此，作為教師要重視師生情感的交流，使學生“親其師而信其道”。

1.教師課上用表情、用目光去關心學生

老師一言一行，一舉一動，一個眼神，都會使學生有不同的感受。課上面帶微笑，使課堂氣氛不過于壓抑，讓學生從教師微笑中感受到信任、關心和鼓勵，從而增強信心，激發興趣。課上有學生注意力不集中時，用目光去暗示；當學生回答問題膽怯時，用目光去激勵，學生會有一種親切感，能增強自信心。

2.上課前向學生發出希望的信號

心理學家實驗得出結論：孩子愿跟給自己期望多的人接觸。因此上課前經常講：今天我們學習××課，希望我們全班每一個同學都能上好今天這節課，每一個同學今天都能有所收獲。這樣讓學生帶著希望聽課，效果會較好。

3.關心后進生

課后經常找后進生談心，耐心教育，幫他們樹立學好的信心，使他們轉變觀念，取得好的成績，而且要在后進生的作業中多用激勵性的評語鼓勵他們，如初二某班的××同學不認真學習，作業亂，并不按量完成。我在他的作業中寫上了這樣的評語：“老師非常喜歡你，在老師心目中你是個聰明可愛上進的學生，可不知為什么你的作業寫成現在這樣？”等到下次寫作業時，發現他看這個評語有兩分鐘，之后開始認真寫作業，并改變了以前的缺點。對于調皮的學生課上如不讓他們說會憋得慌，所以課上盡量讓這些學生都有展示的機會，使他們堅持上好課。

四、精心設置懸念，培養學生興趣

在思想品德課上設置一些懸念，也是培養興趣的一種好方法，能將學生的興趣調動起來，使學生產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲望。如在講初一思想品德《良好的情緒情感是身心健康的維生素》這一教學中，首先讓學生列舉自己不同情緒的表現，接著提出疑問：為什么會這樣？這種左右你的力量是什么呢？老師接著點明是情緒，然后又進一步提出疑問：那么究竟什么是情緒呢？由此引入新課學習。由于問題是從學生日常所體驗的現象中引發，有啟發性，所以能激起學生的學習興趣，給學生留下懸念，為講授新課埋下伏筆。

五、采取理論聯系實際的教學方法

在講課本知識的同時聯系當前實際教學，學生興趣會提高。如在講《保衛祖國》時，聯系當今日本政界首腦不斷參拜靖國神社的實際教學，讓學生了解日本為什么這樣做，其目的何在。這些問題讓學生討論，學生能夠積極發言，表示要為中國強大而努力學習，長大后努力工作，積極服兵役，保衛自己的祖國不受外來侵略。

總之，教無定法。如今時代在快速發展，社會、學生對教師素質要求越來越高，作為一名思想品德教師要針對本學科特點，在激發學生興趣，調動學習積極性上大膽創新，不斷探索科學的教學方法，為全面提高學生素質而努力。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣講武城學區小寨中學）