淺談高中文科數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

一、文科數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)心態(tài)不正，興趣低落

很多文科學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)天生提不起興趣，加上學(xué)習(xí)常常不得要領(lǐng)，雖然傾盡全力地惡補(bǔ)知識(shí)漏洞，卻收效甚微，甚至屢戰(zhàn)屢敗。于是，自然而然地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡、恐懼、自卑的心理。長(zhǎng)此以往，容易形成惡性循環(huán)。此外，文科生中的偏科思想極其嚴(yán)重，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身就極具邏輯性和抽象性。相對(duì)來(lái)說(shuō)，文科生重感知，思維比較形象化，學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)字對(duì)他們而言比登天還難。失敗帶來(lái)的消極心理，消磨了文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。

2.綜合素質(zhì)不高

常聽(tīng)人說(shuō)：“成績(jī)不好報(bào)文科。”面臨文理分科時(shí)，大多數(shù)學(xué)生抱著逃避的想法，文科班成了很多學(xué)生的避難所，這種趨勢(shì)導(dǎo)致文科班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，整體素質(zhì)不高，具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)方式機(jī)械化，算術(shù)、書(shū)寫(xiě)、推理等基本功薄弱，更有甚者，學(xué)習(xí)方法十分單一，僅靠死記硬背來(lái)應(yīng)付。

二、有效的教學(xué)策略探討

1.跨過(guò)學(xué)習(xí)障礙，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在傳統(tǒng)教育理念里，學(xué)習(xí)是一種競(jìng)賽，學(xué)生便走入一種誤區(qū)：聰明比勤奮重要。于是，為了避免失敗，他們就采取了避免參與、虛假努力的方式，把大量的時(shí)間花在對(duì)自尊的保護(hù)上，而不是發(fā)憤圖強(qiáng)。因此，學(xué)生要跨過(guò)這道心坎，就必須采取公平競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)中，設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式。例如，對(duì)于進(jìn)步最大的學(xué)生頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)于寫(xiě)作業(yè)最認(rèn)真的學(xué)生給予優(yōu)秀獎(jiǎng)。在這種多樣的鼓勵(lì)機(jī)制中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去拼搏，他們將認(rèn)識(shí)到：努力是學(xué)習(xí)成功的必經(jīng)之路。

2.嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度

我們發(fā)現(xiàn)，文科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，所以，選擇合適的教學(xué)方法是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)力求讓絕大部分學(xué)生理解、聽(tīng)懂，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中讓他們把知識(shí)轉(zhuǎn)化為思路，獲得獨(dú)自思考的能力。而現(xiàn)實(shí)中，很多教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，不惜把一些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)一筆帶過(guò)，全然不顧學(xué)生聽(tīng)得云里霧里。教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格控制進(jìn)度和難度，不能盲目地搞“大躍進(jìn)”，要特別注意，能力的培養(yǎng)要以基礎(chǔ)的夯實(shí)為根基。而且，對(duì)文科生而言，盲目地加大難度、進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)加重負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心每況愈下。因此，文科數(shù)學(xué)的教學(xué)理應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則，實(shí)事求是地控制教學(xué)難度，降低門(mén)檻，讓每一個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

總之，只要敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生為本，文科教學(xué)一定會(huì)有質(zhì)的突破。

參考文獻(xiàn)：

林麗芬.高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的成因及有效教學(xué)對(duì)策［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（11）.

（作者單位 山東省寧陽(yáng)一中）