教師的言傳身教影響學(xué)生

摘 要：教師在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”如何培養(yǎng)具有社會(huì)主義覺悟又掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的人才，教師的言傳身教起著十分重要的作用。言傳身教主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：良好的思想品質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，良好的自身修養(yǎng)，真誠(chéng)情感影響學(xué)生。

關(guān)鍵詞：良好思想品質(zhì)；專業(yè)知識(shí)；自身修養(yǎng)；真誠(chéng)情感

俗話說，什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生來。在學(xué)生的眼里，老師是“圣人”，是完美無缺的。常聽家長(zhǎng)對(duì)我說：“我家的孩子最聽老師的話了，我說什么也不聽啊！”有些時(shí)候，家里的事還要拿到學(xué)校來解決。孔子說：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。除父母外，老師也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，好孩子也應(yīng)從老師做好榜樣開始。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起著潛移默化的作用，我覺得不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都影響著學(xué)生，所以教師要做好榜樣。

一、教師應(yīng)具備良好的思想品質(zhì)

教師的思想品質(zhì)反映在忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，熱愛學(xué)習(xí)上，尊重、理解、關(guān)心每一位學(xué)生上。這是每個(gè)教師都必須具備的思想品質(zhì)。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，要教育好學(xué)生，必須首先自己要有良好的道德素質(zhì)。不斷用新觀念、新知識(shí)充實(shí)自己，跟上時(shí)代的步伐，用更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感做好教書育人工作。學(xué)生不論是學(xué)習(xí)還是將來上崗工作，都會(huì)有較為艱苦的時(shí)候，但如何讓學(xué)生有不怕苦、不怕累的精神，樂于為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己，工作起來不拈輕怕重？教師的良好品質(zhì)和高尚的人格，會(huì)直接作用于學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“教師一個(gè)人對(duì)青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書，什么樣的思潮，什么樣的獎(jiǎng)懲制度都代替不了。”因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要用自己高尚的思想品德去影響學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)全面系統(tǒng)地鉆研掌握本專業(yè)知識(shí)

教師應(yīng)對(duì)本專業(yè)知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌。教師還要勤奮好學(xué)，博學(xué)多才，有較高的教育藝術(shù)，有較高的教學(xué)藝術(shù)，很強(qiáng)的答疑解難和指導(dǎo)課外活動(dòng)的等能力，這些都會(huì)促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識(shí)和執(zhí)行指示的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師只有具備較深的專業(yè)素養(yǎng)，才能起到導(dǎo)向作用，才能提高學(xué)生掌握知識(shí)的深度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在體系和必然規(guī)律。理解、消化了專業(yè)知識(shí)，才能在課堂上得心應(yīng)手，旁征博引，深入淺出，把課本上抽象的理論用老師的語(yǔ)言形象地傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效果。教師必須了解新技術(shù)，吸取先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，不斷更新知識(shí)內(nèi)容，了解、跟蹤本專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)國(guó)內(nèi)外的最新發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，力求把最新的理論和知識(shí)滲透到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容富有新意，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，為社會(huì)培養(yǎng)具有開拓性的人才。

另外，教師還要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、電化教育等方面的知識(shí)，了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，不僅可以使教育教學(xué)工作少走彎路，少犯錯(cuò)誤，更能使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

教師還應(yīng)學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，掌握社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、歷史、地理、中國(guó)傳統(tǒng)文化和計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解最新科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)。這樣還能處理本專業(yè)與相關(guān)學(xué)科的課題。實(shí)踐證明，學(xué)生最敬重的是知識(shí)淵博而又具有教學(xué)能力的教師。這樣，教師在教學(xué)工作中就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教育活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

三、教師要注意自己的言行、舉止、生活習(xí)慣、儀表、自身修養(yǎng)等

教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，必須注意自己給學(xué)生留下的印象，使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣，因?yàn)橹挥小坝H其師”才能“信其道”。

教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生做到“五個(gè)一”，即一幅儀表風(fēng)范，一張笑臉相迎，一句好話回應(yīng)，一雙眼神鼓勵(lì)，一顆愛心相待。衣著、發(fā)式要整潔大方，符合教師形象；要有風(fēng)度美，即氣質(zhì)、舉止穩(wěn)重端莊，姿態(tài)動(dòng)作落落大方，有著教師的內(nèi)在修養(yǎng)。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。而超時(shí)髦、超前衛(wèi)的著裝也會(huì)帶來許多負(fù)面影響。事事好奇、模仿能力很強(qiáng)的學(xué)生，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。

教師在教育過程中要做到“教人”，“教人”過程中與其說是“言教”還不如說是“身教”。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中任何教育人格的作用。所以教師在教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的同時(shí)，還必須具備高尚的人格，這些體現(xiàn)在教師的處世態(tài)度、為人風(fēng)格、價(jià)值觀念、價(jià)值取向、思維方式，甚至包括教師的言談舉止、儀容服飾等素質(zhì)外形。讓教師必須成為學(xué)生可以師從的表率，不斷提高師德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)師德情感，堅(jiān)定師德信念，塑造師德意志，養(yǎng)成師德習(xí)慣，使教育者在教育過程中，始終將自己置于良好的道德修養(yǎng)之中，從而使教師在人格上所表現(xiàn)出來的力量，達(dá)到真正的“言傳身教”，學(xué)生不知不覺中也會(huì)模仿教師的優(yōu)秀品行，努力克服困難向自己敬愛的教師學(xué)習(xí)。

四、教師應(yīng)該用真誠(chéng)的情感影響學(xué)生

教師平等對(duì)待學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活等方面關(guān)心他們，將會(huì)產(chǎn)生超強(qiáng)的凝聚力。正所謂沒有愛，就沒有教育；教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、理解、尊重，可以引起學(xué)生的情感反應(yīng)，從而起到溝通師生感情的橋梁作用，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為的思想動(dòng)力，產(chǎn)生凝聚力，這種影響力其輻射面更大。如今的高中生都是“90后”，獨(dú)生子女居多，家庭條件優(yōu)越，老一輩的眾多寵愛和呵護(hù)使得他們一個(gè)個(gè)都是小公主、小皇帝，他們習(xí)慣把公主皇帝的風(fēng)范帶到生活的每一角落，包括學(xué)校。性格方面會(huì)因?yàn)閯e人的反對(duì)表現(xiàn)為一點(diǎn)小事鬧意見，發(fā)脾氣，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)的時(shí)間不能自我解脫，甚至耿耿于懷。有的意志品質(zhì)相對(duì)較弱，做事缺乏耐心和信心。只要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，持久的耐力和真摯的愛心，不把這些學(xué)生置之度外，而是用理想去播種理想，去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進(jìn)的學(xué)生也是可以進(jìn)步的，能夠得到健康的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生的生活與心理，教師當(dāng)如慈母，時(shí)時(shí)留意他們的心理動(dòng)態(tài)及思想變化，盡心幫助他們，關(guān)心他們，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校生活的溫暖。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，教師須似嚴(yán)父，對(duì)他們嚴(yán)格要求，既不放任，也不姑息，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的思想意識(shí)。以滿腔熱情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教育和感化他們，多次與學(xué)生個(gè)別談心，或鼓勵(lì)，或表?yè)P(yáng)，或提醒。個(gè)別談心的面遍及每一個(gè)學(xué)生，使他們充分感受到教師對(duì)自己的重視。愛會(huì)拉近學(xué)生與教師之間的距離，愛會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬意。愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神筆，可以點(diǎn)石成金。愛心是教育的力量和手段，是教師工作的橋梁，愛心教育應(yīng)當(dāng)且必須是一門愛的藝術(shù)。

總之，教師高尚的思想品質(zhì)，淵博的知識(shí)，高超的授課藝術(shù)，真誠(chéng)熾熱的心是培養(yǎng)和造就人才所必須具備的基本素質(zhì)。教師在教學(xué)中，要以自己高尚的情操去感染學(xué)生，以平等公正的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)是正確思想的宣傳者，科學(xué)文化知識(shí)的播種者，優(yōu)秀思想品質(zhì)的體現(xiàn)者。教師身上體現(xiàn)出來的精神、折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書、任何箴言、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的教育力量。教師的人格魅力本身就是激勵(lì)學(xué)生的一種手段、一種動(dòng)力，它能有效地利用學(xué)生的心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)。

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（作者單位 浙江省寧波市奉化江口中學(xué)）