如何利用多媒體提高教學效率

摘 要：多媒體教學與教育現代化有著的密切關系。那么在教育現代化理念下如何實施好多媒體教學，從多媒體教學作用、條件、形式、存在的問題及解決方法等五個方面著手，充分地利用計算機多媒體技術，發揮學生的積極主動性與創造性，以促進教學的發展。

關鍵詞：教育現代化；多媒體教學；主動性

我國的現代教育正逐步擺脫傳統的“教師—黑板—教科書—學生”的教學模式，提出大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性、創新能力及自主學習的能力。

多媒體教學應用與教育現代化改革的密切關系，主要體現為多媒體的先進性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發揮，對探討新的教改思路、培養新的教學思維方式、啟發活學活用的創新精神、尋找教育現代化改革的創新點，具有現實的意義。多媒體教學應用與教育現代化改革有機結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體教學應用更有創造性，更有實用價值。

一、多媒體教學的輔助作用

1.有利于提高課堂教學效率

在傳統的教學方法中，學生查閱資料往往需要花費較多的時間，但是由于資源有限，很多時候找到的資料也是大同小異，運用多媒體網絡，能較好地解決這個問題。學生可以在一節課甚至更短的時間內找到所需要的信息，而且資料的質量也得到了提高，不僅資料內容比較全面，而且形式也發生了較大的變化，有文字、聲音、圖片，甚至還有視頻，這給課堂帶來了更多的豐富資源，也有利于教師在課堂中展開豐富多彩的講解，大大地提高了教學的效率。

2.運用多媒體，可以激發學生的學習興趣

利用傳統的教學方法，學生能在書本、教室或者學校中必備的一些書籍、報刊、雜志中查找。多媒體網絡的運用（文字、圖片、動畫、錄像）可以較好地改變以往沉悶的課堂氣氛，讓學生在有聲有色、圖文并茂、動靜結合的情境中感受到學習的樂趣，從而激發學生主動學習的興趣，提高課堂教學效率。

二、多媒體教學的能力需求

1.要求教師有教學設計能力

多媒體教學設計過程要比常規媒體的復雜，即使是使用現成的多媒體素材也涉及如何將這些素材恰當地呈現出來，往往要依賴教師通過一次次的實踐積累經驗。

2.教師應有一定的計算機操作技能

計算機操作能力是采用多媒體手段上課的重要條件。如果要使用好多媒體手段，對于一些常用的多媒體工具、軟件的用途、使用方法也應有一定的了解。

3.組織學生協作學習的能力

在多媒體環境下，由于呈現了大量的信息，每個學生都有可能學到不同的內容，對同一個主題產生不同的理解。這就要求教師組織學生表達自己的觀點，通過包括教師和學生的相互交流和溝通、協商學習，通過多種方式創造性地組織和交流信息，共同完成一個主題。

三、多媒體教學的操作誤區

1.流于形式，盲目追求

隨著多媒體輔助教學的不斷發展與推廣，不少人認為在教學中所運用的教育手段越先進，教育質量就越高。“有沒有使用信息技術”迅速成為評選優秀課例及講課必不可少的甚至是主要條件，并成為當今課堂教學評價中的一項重要組成部分。對于那些可用可不用的知識點，或者根本就不適合用的知識點生硬地把教材、教案、圖片簡單地“搬”到計算機上，其實這和放幻燈片有什么區別呢？重形式而輕內容，用電腦玩花樣，反而會使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮但卻內容貧乏的黑板報。

2.忽略實際可行性，資源浪費

由于現在社會大興多媒體之風，這樣便迫使一些單位、學校不得不在缺少資金的情況下引進多媒體設備，而引進設備后由于缺少課件制作的先進技術，缺乏人才，或者課件制作過于簡單，不能充分利用設備的優越性而使設備閑置，導致資源浪費，或因缺少技術維護而導致設備損耗嚴重，這樣既浪費了財力，又浪費了人力和物力。

3.花費時間和精力多

多媒體輔助教學課件的制作花時多，投入的精力更多，要計算“投入與產出比”。所以鼓勵同一課件應給不同的人員使用，最大限度地共享已有資源，不要讓一個辛苦制作的課件在一兩次使用后就“爛”在自己的計算機中。

四、多媒體教學的關鍵問題

在中學課堂中運用多媒體網絡輔助教學，應該重在教育信息資源的建設和學生素質及能力的培養。從這個前提出發，則需要解決兩個關鍵問題。

1.多媒體教學的基礎是什么

（1）理論基礎：多媒體教學本身就是課程與信息技術整合的一種體現，它主要是以作者對教育、教學、教材改革方向的認識以及對現代教學技術的領悟為基礎的。所以我們在進行多媒體教學時，必須樹立現代化教育思想，不斷更新教育觀念，以傳統的教學方式為基礎，從實際出發，不斷學習現代化教學理論與方法。

（2）資源基礎：internet是最大的資源庫，可是對于教師和學生而言，直接從網絡上查找資源可能有一點困難，所以學校可以成立校園資源庫，盡力下載、整理internet資源，不斷地擴充資源庫，同時要對信息進行篩選和重整，以保持信息的健康性，方便教師和學生的使用；internet只是被動地接受，只有大力開發自主信息，將原有多媒體教育資源網絡化，使之成為校園網信息，才能大大開拓信息的來源。

以上述兩種方法為前提，我們可以加強校際聯系，互通有無，成立教育信息共享聯盟，避免大量的重復建設，將有限的投入用在關鍵的建設上。

2.多媒體教學的目的是什么

我們使用多媒體一定要堅持一個原則就是：課件制作最終是為課堂教學服務。多媒體的使用可以提高教學效率，可以讓課堂有聲有色，可以提高學生學習的興趣。可是我們不能把課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。將計算機作為教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識的認知工具才是正確的定位。我們在教學內容的設計安排上應符合一定的教學原理，確定好教學目標，分析出教學重點和難點，以此確定內容的呈現方式，呈現次序，呈現容量，真正做到整而細的把握，詳略得當的安排，使我們的教學有的放矢，使計算機多媒體真正發揮其有效性。

總之，多媒體在課堂教學中起著巨大的輔助作用，為學生的學習提供了良好的條件。同時，真正實現讓學生在短時間內獲取大量的信息，提高了教學效率，發揮了學生的積極主動性與創造性，促進了教學的發展。

（作者單位 江蘇省金壇市華羅庚實驗學校）