如何提高高中地理的課堂效率

高中地理是中學學科教學體系中的一門特殊學科，它知識內容復雜，綜合性強，一些理論知識抽象難懂，致使學生對高中地理的學習缺乏興趣。高中地理的學習目標要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理；培養學生的地理實踐能力和探究意識，激發學生學習地理的興趣，增強愛國主義情感，使學生樹立科學的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。如何提高高中地理的課堂效率，激發學生學習地理的興趣，是一線地理教師急需解決的問題。筆者結合自己的教學實踐對如何提高地理課堂效率進行簡單介紹。

一、實施“探究式”的地理課堂教學

所謂“探究式課堂”是指在課堂教學過程中，以學生自主學習和合作討論為前提，以教材為基礎，在教師的啟發下，學生自由表達觀點、質疑探究問題，并通過個人、小組、集體等多種形式解難釋疑的活動，用所學知識解決實際問題的教學形式。“探究式”課堂教學特別重視培養學生的自學能力，發展創造性思維，開發學生智力，并通過自我探究，掌握科學方法和學會學習，為終身學習奠定基礎。教師作為“探究式”課堂教學的引導者，要調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，去發現問題、分析問題、解決問題。如，在學習《人口的變化》一節時，筆者先讓學生在上課時進行預習，通過預習課本知識或是借助其他資料解決以下問題：“人口的增長有哪幾種增長模式；人口為什么會遷移；現今我國人口是哪種增長模式；農業革命前后，人口數量和人口增長情況發生了怎樣的變化。”這幾個問題有的可以在預習課本時找到答案，有的需要自己動手查資料解決。學生在預習的過程中既培養了自己的自學能力，又擴大了自己的視野。更為重要的是，由于問題的答案是自己動手找到、發現的，可以提高學生的記憶時間，也充分體現了學生的主體性。

二、借助地理圖像，有助于學生準確、牢固地學習

地理圖像是地理的第二語言，它能提供比文字更加準確的地理信息，地理圖像有很多種，如地圖、日照圖、等值線圖、氣候類型圖、區域圖等等，利用這些圖像，有利于使抽象內容直觀化、具體內容形象化，使學生能更好地理解問題，準確地進行解題。近幾年，圖像在高考中的比重逐年增加，所以要求學生必須對地理教學中的圖像有正確的認識，才能更好地解決考試中的問題，才能在高考中取得理想的成績。

三、多媒體輔助地理教學

多媒體在地理教學過程中可以起到積極的、獨特的、意想不到的作用。多媒體教學利用錄像、圖片等直觀材料將學生所要學習掌握的知識形象、生動、活潑地展現出來，引領學生遨游探索宇宙空間，使學生身親臨其境到各個地方旅游，激發學生了解當地風土人情、地理環境等知識的欲望，調動了學生學習的積極性。

例如，在講《行星地球》一章時，學生對課本當中的八大行星，地球的公、自轉，地球的圈層結構（地震波、地球內部圈層、地球外部圈層）等問題時，由于學生并不能親眼看到行星地球真實的情況，所以很難將那些抽象的理論知識和地球的真實情景聯系在一起，不能理解就不能很好地掌握這部分知識，所以教師可以借助多媒體技術，通過一些Flash、幻燈片等技術，讓學生親自觀看八大行星公轉運動的共同特點，讓學生更直觀地了解地球。既使學生直觀、形象地掌握了這部分知識，又調動了學生學習地理的興趣。

多媒體應用于地理教學中對培養學生的觀察能力、思維能力、記憶能力都有積極的作用，同時也有助于提高高中地理的教學質量。

四、利用所學古詩詞對地理事物、地理現象等的描寫激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率

地理知識在我國古詩詞中得到了很好的體現。如“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”體現了“緯度越高，氣溫越低”；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，體現了“海拔越高，氣溫越低”等等地理規律、原理。又如，在講有關長江的知識時，如果穿插上“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，就能夠生動地再現長江上游“多峽谷，水流急”的特征，使學生能更好地感受長江的氣魄，理解本節內容，進而提高地理課堂的學習效率。

總之，提高高中地理課堂效率的方法很多，教師要根據課本的具體內容，結合學生的實際情況，有針對性地選擇適當的方法進行教學設計，充分發揮學生的主體作用，增強學生的主人翁意識，培養學生學習地理知識的興趣，提高高中地理課堂的效率，完成時代賦予高中地理課堂的使命。

（作者單位 江西省南康二中）