新課程標準下高中歷史教學的轉(zhuǎn)變

《普通高中歷史課程標準》要求通過普通高中歷史課程的學習，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，運用多種教學手段，為學生的自主學習創(chuàng)造前提，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性與參與性，培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力。新課程標準規(guī)定，高中歷史必須分為三個模塊、四個學習主題。通過歷史必修課學習，學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全部與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，提高他們的人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。以下是筆者就新課程標準下的高中歷史教學轉(zhuǎn)變結(jié)合自己的教學經(jīng)驗進行的簡單探討。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

教師是新課程標準實施的主體，新課程倡導的一些理念需要教師的教學實踐來實現(xiàn)，教師不再是單純的知識傳授者，而要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W過程的指導者、組織者、監(jiān)督者。如在學習《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》一章時，教師如果按傳統(tǒng)的教學模式，單純地依照教材的內(nèi)容在課堂上侃侃而談，那么，教師幾節(jié)課辛苦地講解，學生聽得也辛苦，但效果卻不佳，因為他們沒有身處當時的社會，他們沒辦法理解當時儒家思想的核心：仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓是什么意思。所以，在新課程下，教師要摒除以往的理念，將學生置于主體地位，要讓學生參與到教學當中。針對這一章的教學，我選擇了讓學生分組自己做老師，讓學生通過自己查找資料，理解儒家的思想：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、了解“明清之際活躍的儒家思想”，讓學生在查找資料的同時理解課本內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化成自己的語言講給其他同學，我還對學生沒有講清楚或者不完善的地方及時進行補充，這樣學生在自己查找資料的同時，既理解了本章的內(nèi)容又對內(nèi)容進行了記憶，而且這樣的教學方式還使學生記憶保持的時間較長。這樣，學生學習歷史的興趣就被激發(fā)了，學生的學習效率也將會得到提高。

二、全方位的評價促進學生的發(fā)展

新課程倡導過程性評價、多元性評價、量化評價、質(zhì)性評價、發(fā)展性評價、自我評價、闡釋性評價，其評價實質(zhì)在于增強評價的針對性、實效性，它強調(diào)師生之間的互動、合作、對話，強調(diào)評價過程所體現(xiàn)的新的價值觀、體現(xiàn)新課程以學為本的理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育這一核心理念，并結(jié)合各學科課程標準特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導學校日常評價活動更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生全面和諧發(fā)展，采取多種評價方法。評價不僅要考慮學生對知識、歷史技能的掌握是否達到課程標準要求，還要注意學生對歷史學習過程與方法的指導，避免將學生對歷史內(nèi)容的掌握作為唯一的評價標準。如，在教學過程中，為了檢測學生對歷史課內(nèi)容的掌握，我會舉行一些活動，一方面檢驗學生對歷史課本內(nèi)容的掌握程度，另一方面鞏固學生對課本的理解，加深學生對內(nèi)容的印象。比如，在學完《辛亥革命》一節(jié)時，我舉行了以“辛亥革命是成功了還是失敗了，”為題的討論會，學生根據(jù)自己的理解去討論“辛亥革命”到底是成功了？還是失敗了？為了找到依據(jù)，學生們會重新閱讀課本內(nèi)容，各自抒發(fā)自己的觀點：有同學說，辛亥革命成功了，它結(jié)束了中國長達兩千年之久的君主專制制度，是一次偉大的革命運動；有的同學甚至搬出了周恩來同志的評價：“辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，使人們在精神上獲得了空前的大解放，為以后革命的發(fā)展開辟了道路。這是一個偉大的勝利。”還有同學說，辛亥革命雖然常被稱作中國的資產(chǎn)階級革命，但當時中國其實缺乏一個強大的資產(chǎn)階級，參與的革命者也并非以資產(chǎn)階級為主，而革命的成功也未直接促成資產(chǎn)階級的進一步發(fā)展。所以說辛亥革命并不算成功……同學們對自己的觀點進行著各自的辯說。不管學生的結(jié)論怎樣，至少我看到了他們確實為此次討論進行了精心的準備。

新課程標準還指出，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且還指出要將學校和校外相結(jié)合，以擴大學生的視野等等。

新課程要求教師能夠運用多樣化的教學方式為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，所以新課程對教師的要求不再是單一的講授課程，作為歷史教師要上知天文、下曉地理、古今中外、無所不知，以此來調(diào)動學生的學習興趣。總之，新課程的核心是讓學生參與到教學中，并成為課堂教學不可分割的一部分。

（作者單位 湖北省來鳳縣第一中學）