讓缺憾成為我們成長的動力

摘 要：教育工作者都知道，教學是一門藝術，而且是一門有著缺憾的藝術。然而，正是因為有了缺憾，才會促使教師不斷地去汲取新的知識，不斷地去尋找新的教學方法來提高課堂效率。課堂是教師施展才能的主陣地，如何在有限的時間內使用一定的教學方法達到預定的教學目標是值得每位教師思考的。

關鍵詞：缺憾；課堂效率；教學目標

每逢開學初，市教育局都有來學校視導的工作習慣，而這次我也被隨機抽取到聽了一節課。雖然已經有所準備，但不免還是有些緊張。我上課的教學內容是高職第二冊第四單元的閱讀課。課文的主題是美國總統富蘭克林·羅斯福。因為班級中有大部分同學來自農村，考慮到他們可能不太了解歷史知識，我就在課前布置了一些預習工作。然后，進行了這樣的教學設計：我使用了一些美國總統的圖片作為本節課的導入，然后通過使用三個句子來讓學生猜猜我描述的是哪位總統，當然，使用的三個句子是能夠具體描述出這個總統特點的。導入結束后，引導學生正式回到文章的閱讀。期間，我采用的是任務教學法。通過完成選擇、判斷句子正誤和回答問題三個大部分由易入難地引導學生自己去理解課文、把握課文。最后一部分應該是我本節課的亮點，我先讓學生填寫一個表格，表格中的內容是羅斯福的生平介紹。然后再通過板書和幻燈片相結合的方式，讓學生完成對羅斯福這個人的整體描述，同時最后也提醒他們，這也是描述人物的一種方式。下課前，我又引導學生回到了本節課的標題“We have nothing to fear.（我們無所畏懼）”告訴學生，要完成任何一件事情，首先不要害怕，無論將來遇到什么樣的困難，都不要害怕，要想辦法去努力克服困難，這樣我們才能夠不斷成長，本課的情感目標也就可以順利達成了。

在課前，我是這樣構思的，前后看了幾遍自己的教案后，確信沒有什么問題，然后信心滿滿地走進了課堂。學生在本節課上還是比較配合我的教學的，但是，課堂上層出不窮的狀況還是讓我有些招架不住了。首先，大部分學生對我說的一些英語根本不能理解，茫然的表情讓我有些緊張。不得已，我只得在重復兩遍英語之后，又用漢語解釋一下。其次，本節課的閱讀任務對學生來說困難重重。雖然單詞已經學過、讀過，但當它們在課文中出現的時候，學生依然對它們非常陌生，這就影響了閱讀的速度。再次，學生在課堂中的主體地位沒有得到充分的體現。因為對單詞的生疏，以至于每一步的教學都要比我原先設想的要慢一些，這就導致了本課最后的亮點部分沒有得到充分的呈現。本應該由學生分小組討論完成的內容幾乎變成了我的一言堂，整節課匆匆收場。

呈現出來的三個問題讓我反思了很久，為什么課上的和我原先預想的完全不一樣呢？一直到一名學生的無意提醒才讓我恍然大悟。她說：老師，那課文太難了，生詞又多，根本就記不住，放在文章里，都不認識啊。說話的是班級中一名英語成績還算不錯的女生。她都不認識，何況班級中那些英語基礎相當薄弱的學生呢？難怪上課的時候已經看到有的男生撐著頭，都快要倒下了。其實，看似三個問題，實質卻反映了存在的一個問題，我沒有好好地備學生。一直以來，在準備這節課的時候，我只是自己在看教案，構思、預設上課情節，根本沒有考慮到學生的接受狀態。整個班級中有三分之一是男生，相對于女生多的班級而言，他們的英語基礎和接受能力要略微滯后，特別是班級中有部分學生英語基礎相當薄弱，單詞尚不能夠正確發音，更不要說理解文章中那些困難的句子了。而在此基礎上的小組討論活動對部分同學來說更是天方夜譚了，短短一節課的時間根本沒有辦法完成。看來，我急于想體現整個教學流程的想法在本節課上是失敗了。

備課究竟是備什么呢？僅僅是備教材、寫教案、做課件嗎？答案絕非如此。依我看來，備學生才是備課環節中最重要的一環。教案寫得再漂亮，課件做得再精美，如果不能提高學生的學習能力，豐富他們的英語知識，一切都是徒勞。以我所教的七班和八班為例，七班只有兩名男生，上課紀律相對較好，課上的活動進行起來就比較容易，有些時候學生甚至會提前完成教師下一步的教學內容。而八班男生相對較多，教學進度總是慢。兩個班級雖然基礎差不多，也是同一名老師在教，但課堂教學的安排卻不應該一樣。如此，備學生的重要性就體現出來了?！耙虿氖┙獭钡牡览黼m然誰都明白，卻并不是誰都能夠做到，或者說不是能夠一直做到的。

教學是一條艱辛的路，對學生來說如此，對教師也是一樣。我們不能把自己的教學水平永遠停留在剛從教的那一刻。社會在變，學生在變，作為教師的我們也應該因勢利導，調整自己的教學方法，不斷彌補存在的缺憾，讓教學相長的道理真正實現于課堂。

（作者單位 江蘇南京中華中等專業學校）