用“愛心”管理班級(jí)

摘 要：愛心教育是實(shí)現(xiàn)教育根本目的的靈魂和核心，也是鼓舞學(xué)生健康成長、奮發(fā)向上的偉大而神奇的力量。班主任工作既要腳踏實(shí)地實(shí)干，也要樹立科學(xué)的教育觀，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，塑造學(xué)生，使整個(gè)班級(jí)走上健康發(fā)展、和諧向上的道路。

關(guān)鍵詞：塑造；打造；健康成長

教育的根本是以人為本，而愛心教育是實(shí)現(xiàn)教育根本目的的靈魂和核心，也是鼓舞學(xué)生健康成長、奮發(fā)向上的偉大而神奇的力量。班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)校的綜合管理。由此可見，班主任工作的重要性。班主任工作既要腳踏實(shí)地實(shí)干，也要樹立科學(xué)的教育觀，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。

一、用愛心尊重學(xué)生人格，用言行塑造良好形象

新教學(xué)觀認(rèn)為，師生的人格、價(jià)值、尊嚴(yán)是完全平等的。這就特別提醒我們班主任，在處理學(xué)生的問題上，一定要言行理智，平等待人，切不可暴躁行事、惡語傷人。我們應(yīng)該站在有利于學(xué)生健康發(fā)展的角度，文明用語、熱情待人，給學(xué)生塑造良好的形象。如，我在處理張明同學(xué)玩網(wǎng)絡(luò)游戲這件事時(shí)是這樣做的：張明同學(xué)在前年夏天癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有一天回家吃完午飯，乘著午睡時(shí)間偷著溜進(jìn)網(wǎng)吧玩起了游戲。興頭正濃時(shí)，公安部門接到通知，排查學(xué)校周邊的游戲廳、網(wǎng)吧等，張明同學(xué)被當(dāng)?shù)嘏沙鏊墓踩藛T逮了個(gè)正著，隨后通知校長領(lǐng)人。這件事可謂是轟動(dòng)全校的新聞。當(dāng)時(shí)我就在想：雖然這件事負(fù)面影響很大，但也是教育學(xué)生的最佳良機(jī)，于是我主動(dòng)找張明同學(xué)談心。首先交流的話題是“請(qǐng)說一說，為什么喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲。”當(dāng)我了解到學(xué)生癡迷成性難以自拔時(shí)，馬上進(jìn)入了第二個(gè)話題“請(qǐng)想一想，這段時(shí)間里自己的生活、學(xué)習(xí)有什么失誤。”通過這個(gè)話題的交流，張明從心底認(rèn)識(shí)到了不想休息、忘記吃飯，不利于自己的健康成長；上課打盹、不想思考嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)。如此下去，就辜負(fù)了老師和家長的期望。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有悔過之意時(shí)就引領(lǐng)交流了第三個(gè)話題“請(qǐng)談一談，這次玩游戲帶來了哪些負(fù)面影響。”這時(shí)張明清醒地告訴我：“損害了學(xué)校及班集體的名譽(yù)。”他當(dāng)即表示將徹底打消玩網(wǎng)絡(luò)游戲的念頭。文明用語、禮貌待人，不但尊重了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，還體現(xiàn)了管理者的人文修養(yǎng)，也給學(xué)生塑造了良好的形象。

二、用愛心打造班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

引領(lǐng)班級(jí)形成良好的班風(fēng)，最有效的辦法就是讓學(xué)生受到愛的熏陶和教育。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是最現(xiàn)實(shí)、最直觀、最有影響力的。如，王麗同學(xué)在上晚自習(xí)時(shí)突然發(fā)燒，我馬上帶她去看病。經(jīng)過掛號(hào)、取藥、付款一陣忙碌后，我們剛要離開時(shí)大夫告誡不能空腹服藥。回校后，我又一陣忙碌準(zhǔn)備飯菜、倒水，安排她休息。這時(shí)，班上幾個(gè)同學(xué)也前來幫忙，端茶、遞水、安慰，并主動(dòng)提出晚上輪流照看她……事后，讓人不敢相信的是，班主任的愛心讓全班同學(xué)受到感染。同學(xué)們不但在生活上互相關(guān)心，在學(xué)習(xí)上也互相幫助。這件小事，讓我們班級(jí)形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、用愛心解除學(xué)生的心理障礙，讓班級(jí)和諧發(fā)展

五六年級(jí)是小學(xué)的高級(jí)階段，對(duì)于班級(jí)管理者來說具有很大的挑戰(zhàn)性。由于這時(shí)的學(xué)生處于青少年生長發(fā)育的初級(jí)階段，生理發(fā)生了變化，所以心理也在做怪。這個(gè)階段往往會(huì)出現(xiàn)諸如寫情書呀、暗戀呀、為了喜歡一個(gè)人而相互勾心斗角呀等事情。這些不正常的舉動(dòng)往往會(huì)發(fā)生在男生身上，可是萬萬沒有想到的是，在我班竟然發(fā)生在了班長和語文課代表兩位女生身上。她們?cè)瓉硎怯H如姐妹的好友，同時(shí)懵懂地喜歡上本班一位文質(zhì)彬彬的男生，心里因此產(chǎn)生了隔閡。說實(shí)話，這個(gè)問題很棘手，處理不好會(huì)鬧得滿城風(fēng)雨，直接影響學(xué)生的情緒和心理健康發(fā)展。思前想后，我最后決定利用班會(huì)，上一節(jié)心理健康教育課，從科學(xué)的角度講解青少年青春發(fā)育期的身體變化狀況；從法律的角度講解我國婚姻法規(guī)定的年限；從學(xué)習(xí)和前途方面講解少年兒童是祖國的未來，是祖國的建設(shè)者和創(chuàng)造者。最后提醒同學(xué)們，不要產(chǎn)生一些不適宜自己年齡段的想法和做法。喜歡一個(gè)人沒錯(cuò)，但是我們都還小，還不是談情說愛的年齡，目前最主要的事是認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長。等到你們長大了，就會(huì)覺得什么才是真正地喜歡一個(gè)人。課后，兩姐妹的隔閡解除了，還共同商議給老師留言。第二天一早，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，黑板上醒目的大字映入眼簾：“老師是媽媽。”雖然只是幾個(gè)極為平凡的大字，可這是出自學(xué)生內(nèi)心深處的呼喊。從此以后，兩姐妹重歸于好，男女生那些隱隱作祟的舉動(dòng)不見了，整個(gè)班級(jí)走上了健康發(fā)展、和諧向上的道路。

總之，班主任的愛心是班級(jí)管理的核心和靈魂，愛是相互的，只有你發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛讓學(xué)生真實(shí)地感受到了，他們才會(huì)愛你，他們才會(huì)從內(nèi)心里接受你這個(gè)人，從而接受你的管理。唯有如此，班級(jí)管理才能人性化，才能以人為本，才能有效地降低班級(jí)管理成本，從而提高管理效率和效果。

（作者單位 陜西省洋縣黃安鎮(zhèn)中心小學(xué)）