寬容和智慧:教師的基本功

摘 要：對(duì)中學(xué)生而言，民主是抽象的，空洞的，難以理解的。“選票——有錢嗎？”這個(gè)學(xué)生上課時(shí)猛然拋出的實(shí)際問(wèn)題使教師從身邊的現(xiàn)象出發(fā)，闡述民主的內(nèi)涵和要求。教師用寬容和智慧處理課堂生成性問(wèn)題，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，這是教師必須修煉的一項(xiàng)基本功。

關(guān)鍵詞：課堂生成性問(wèn)題；因勢(shì)利導(dǎo)；一舉多得

前幾天，我給高一學(xué)生上《資產(chǎn)階級(jí)代議制在歐洲大陸的確立》（人教版，2007年）一課。講到法蘭西艱難地走上了共和之路，資產(chǎn)階級(jí)代議制在歐洲大陸得以擴(kuò)展時(shí)，一男生插話道：“選票——有錢嗎？”其他同學(xué)哄堂大笑。這種情況教師可能會(huì)有以下表現(xiàn)：（1）裝作沒(méi)聽見(jiàn)，繼續(xù)講課；（2）狠狠地訓(xùn)斥一頓，將該男生當(dāng)作具有不正確價(jià)值觀的典型；（3）因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙利用這種課堂生成性問(wèn)題，以期達(dá)到意想不到的效果。我選擇了第三種。

在同學(xué)們笑過(guò)后，我面帶笑容地說(shuō)：“你很精明啊，真會(huì)賺錢！”同學(xué)們又一陣哄笑。接著，我說(shuō)：“可你只是小聰明！對(duì)啊，你得到了20塊錢，甚至更多，但你失去的是什么？民主是什么？”有學(xué)生回答：“是當(dāng)家做主！”“很好！為了這點(diǎn)錢你交出了當(dāng)家做主的權(quán)利，你劃算么？這就是典型的因小失大，因眼前利益而失去長(zhǎng)遠(yuǎn)利益??！”有的同學(xué)發(fā)出會(huì)心的笑。這位男生也點(diǎn)頭。接著，我又說(shuō)：“這位男同學(xué)說(shuō)的事情可不是瞎編，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，真的有這種現(xiàn)象。在一些村長(zhǎng)等基層選舉中確實(shí)存在‘誰(shuí)給我錢，我就選誰(shuí)’的情況。不僅在我們中國(guó)，像英國(guó)、美國(guó)這些國(guó)家，它們?cè)诿裰髦圃缙陔A段，這種賄選的情況也是經(jīng)常出現(xiàn)的，但是隨著民主制度的不斷發(fā)展完善，這些選舉中的弊病有所好轉(zhuǎn)。中國(guó)在基層民主選舉中出現(xiàn)的種種怪相恰恰說(shuō)明了我們的民主還很不完善，還有很長(zhǎng)的路要走?！蓖瑢W(xué)們已經(jīng)靜下來(lái)認(rèn)真聽我講話了。接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，“選票——有錢嗎？這句話的背后，還有一個(gè)深刻的道理——那就是民主是個(gè)好東西，但是它需要人的素質(zhì)作保證！沒(méi)有相應(yīng)的公民素質(zhì)，民主也會(huì)帶來(lái)惡果。大家能不能用史實(shí)說(shuō)明？”同學(xué)們議論紛紛，終于有同學(xué)說(shuō)到了我想聽到的回答：“雅典！”“很好！就在前不久我們學(xué)習(xí)了雅典的民主政治，雅典很輝煌，可最終走向了衰落，公民素質(zhì)低下導(dǎo)致權(quán)力的濫用正是主要原因??！”同學(xué)們點(diǎn)頭贊同?！霸谧拿恳晃?，都是我們共和國(guó)的公民，中國(guó)的民主建設(shè)任重道遠(yuǎn)，能否有實(shí)質(zhì)性的突破，有賴于我們每一位同學(xué)素質(zhì)的提高！”在同學(xué)們的臉上我讀到了認(rèn)同和贊賞。

民主是個(gè)大問(wèn)題，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)民主、理解民主、接受民主。建設(shè)民主是歷史課程根本目標(biāo)之一，也是歷史課程培養(yǎng)公民素養(yǎng)的重要內(nèi)容。但是，由于學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，民主對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比較抽象、空洞的。怎樣使他們更感性的理解民主，我也做過(guò)一些嘗試，但效果不太理想?！斑x票——有錢嗎？”這個(gè)課堂生成問(wèn)題使我也靈機(jī)一動(dòng)，有了如上一些發(fā)揮。它使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：

1.民主的本質(zhì)內(nèi)涵——人民當(dāng)家做主。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是每個(gè)公民應(yīng)有的基本權(quán)利。

2.充分尊重和享有民主既是公民權(quán)利，也是公民的義務(wù)。

3.民主不是空洞的，它與我們每個(gè)人相關(guān)。民主的發(fā)展完善與公民素質(zhì)的提高密切相關(guān)。

在此過(guò)程中，知識(shí)、能力與情感、價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)們?cè)谛β曋蝎@得了知識(shí)，達(dá)成共識(shí)，升華了情感，真可謂一舉多得。“選票——有錢嗎？”這樣的問(wèn)題是我在備課時(shí)萬(wàn)萬(wàn)想不到的，而在課堂上它猛地由學(xué)生拋出來(lái)了。如果當(dāng)時(shí)我選擇裝作沒(méi)聽見(jiàn)，或者站在道德制高點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)行批判，恐怕就會(huì)失去這個(gè)有趣而又有效的教學(xué)機(jī)會(huì)了。所以，對(duì)于這樣的課堂生成性問(wèn)題，教師理應(yīng)高度重視，心懷感激，機(jī)智應(yīng)對(duì)，春風(fēng)化雨，巧妙地利用這種“非常規(guī)”問(wèn)題達(dá)到“常規(guī)”目標(biāo)。

（作者單位 江蘇省泰州師范專科學(xué)校）