構(gòu)建和諧氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)健康的人，不但包括健康的身體，而且還包括健康的心理。”健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是道德教育成敗的關(guān)鍵。試想，如果一個(gè)人沒有健康的心態(tài)，即使他再有才能，他能自覺為祖國、為人類的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的才智嗎？可見健康的心態(tài)，對(duì)自己、對(duì)國家的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，那么在教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理呢？

一、教師要充分發(fā)揮健康心理的示范性

陶行知曾經(jīng)說過：“學(xué)高為師，身正為范。”教育過程是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)、傳授道理、解決疑難問題，而且教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因?yàn)榍榫w、心理具有傳染性、傳遞性。因此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的心理，直接或間接地影響著學(xué)生。所以作為教師要時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的模范，處處為人師表，“身正為范”，充分利用自己的健康心理來感染學(xué)生，影響學(xué)生，進(jìn)而使他們?cè)趦?nèi)心明確健康心理的重要性，為他們形成健康的心理打下基礎(chǔ)。

二、挖掘教材中的人文資源，提高學(xué)生的健康心理素質(zhì)

在教育教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教科書中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生的愛國報(bào)國之心，使他們具有一種自謙、自持的精神，一種務(wù)實(shí)求遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品格。在課堂上多講科學(xué)家蔑視金錢使學(xué)生明確：正是這些科學(xué)家在科技領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，提高了中國人的自信心，使學(xué)生明確，這些偉大的科學(xué)家在經(jīng)歷過種種磨難和挫折后，并沒有喪失信心，仍然堅(jiān)持不懈，最后有所成就，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力有著重要的作用，可激起他們的愛國熱情，這些對(duì)學(xué)生健康心理的形成有著積極的意義。

三、營造一種民主、和諧的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)

過去的教育教學(xué)推行“一言堂”，嚴(yán)重扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新能力，我們應(yīng)努力營造一種民主和諧的課堂氣氛。

1.教師應(yīng)該正確處理師生關(guān)系，應(yīng)該以尊重學(xué)生的人格為基礎(chǔ)。

2.在教育教學(xué)中都會(huì)有新的問題需要解決，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，啟發(fā)他們尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，并找到解決問題的突破口。學(xué)生能解決的問題教師決不包辦，這有助于培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力及主人翁情感，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)展他們健康的個(gè)性，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀世界的過程中，認(rèn)清自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己是一個(gè)有著獨(dú)立人格的人。

3.民主、和諧的課堂氣氛學(xué)習(xí)不只是教師講，學(xué)生聽，而應(yīng)該通過學(xué)生自己的觀察、思考并學(xué)會(huì)某種技能，慢慢地他們會(huì)意識(shí)到自身智慧的力量，創(chuàng)造的途徑，進(jìn)而體會(huì)到克服困難獲得成功后自己的滿足感、成就感、自尊感和自信心。

因此，我們每一個(gè)教師在將愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該把自尊和自信留給學(xué)生，使學(xué)校變成學(xué)生全面發(fā)展成長的樂園，為他們提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、發(fā)展的場(chǎng)地，讓他們體會(huì)到自身存在的價(jià)值，以健康的心理素質(zhì)、完美的人格品質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、較高的文化修養(yǎng)，迎接未來世界的挑戰(zhàn)。

（作者單位 吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校）