職高學生急需救“心”術

眾所周知，職業高中的學生普遍綜合素質較低，他們學習成績差，學習興趣低下，學習方法不當，學習習慣不良。其根本原因是個性品質方面的缺失，比如自尊心、自信心、上進心、責任心，還有細心、耐心、恒心等等。總之，職高學生比起普高學生，急需要救“心”術。

一、職高學生缺失的幾個“心”

在這里，我僅從四個最基本的方面談起。

1.自尊心

絕大多數學生都期望自己在集體中居于適當的地位，得到較好的評價和重視。他們有很強的自尊，只是長期被壓抑或不被認可，反而表現出諸多異常：或是自輕自賤，妄自菲薄，或是狂妄自大，“眼里容不得沙”，動不動就與同學鬧，或與老師頂。

2.自信心

自信是在肯定自己存在價值的基礎上，了解自己的長處和短處，在工作學習中揚長避短，并相信自己的能力和努力。自信是對自己、對他人的悅納，是一種意念、一種意志。高職生由于在中考中失利，大多數是帶著消極情緒和迫不得已來的，總覺得抬不起頭，自卑心理嚴重。

3.上進心

上進心是不斷追求新成就的沖動，如果一個人總是安于現狀，不思進取，肯定不能取得新的成績。俗話說：“當一天和尚撞一天鐘。”可職高學生呢？當一天學生卻不知道履行一天學生的職責。他們沒有奮斗目標，不能積極要求進步，渾渾噩噩，甚至感覺無聊之極，只好上網聊天、玩游戲、看網絡垃圾小說。

4.責任心

一個有責任心的人不會推諉逃避，不會尋找借口以求得心理的暫時安慰，而是敢于承擔責任，并努力去獲得成功。可是，有些職高生嚴重缺失的就是這點。典型的事例，如：兩位學生在上課時間頭碰頭聚精會神地看網絡視頻，Mp4被老師沒收以后竟倒頭睡去，不理不睬。下課后，卻換了另一位學生來要Mp4。原來這位才是Mp4的主人。且不說上課違紀，單說Mp4被沒收后，一點責任都不承擔，把難題直接推給別人。這樣的表現，氣憤之余，讓人心寒。學生責任感方面的教育真是刻不容緩。

二、職高教育必需的救“心”術

1.精心呵護自尊心

學生行為不當時，教師要循循善誘，不要諷刺挖苦。每個學生都希望得到別人的贊許，學生有點滴進步時，應抓住其微小進步，積極鼓勵，適當贊揚，使他們在自信中建立自尊，并在不斷的進步中增強自尊心。

2.重新塑造自信心

實施成功教育，增加學生的成功體驗。課堂上，教師可以設計不同水平的問題，讓學生選擇自己能解答的進行交流，這樣就能使不同層次的學生都能體驗成功，從而逐步重拾自信。還有，可以組織學生進行一些專門的訓練，如：

（1）練習正視別人。一個人的眼神可以透露出許多有關他的信息。正視別人等于告訴他：我很誠實，而且光明正大；我相信我告訴你的話是真的，毫不心虛。

（2）練習當眾發言。沉默寡言的人會認為：“我的意見可能沒有價值，如果說出來，別人可能會覺得很愚蠢，我并不想讓他們知道我是這么無知。”其實，有很多思路敏銳、天資高的人，卻無法發揮他們的長處參與討論。并不是他們不想參與，而只是因為他們缺少信心。從積極的角度來看，當眾發言是信心的“維他命”，可以多多組織學生練習。

3.積極培養上進心

“藍領”走俏職場，不重學歷重能力，這是大勢所趨。目前的文憑社會、學歷社會，最終將會被能力社會、資格社會所取代。所以對學生進行學習動機的培養，讓他們把社會對其學習的要求轉變為其本身的需要，轉化成對學習的一種積極態度。使其認識到：目前在校學習的文化和專業課對今后升學就業的意義。

此外，還應進行職業理想的教育。理想是前進的燈塔，指引著人的活動方向，理想是進步的階梯，它激發人進取的熱情。理想是鼓舞人奮進搏擊的源泉，同時也是激發學生學習動力的主要途徑。

4.大力補救責任心

關于“人應該負責任”的觀點，學生理解起來不難，難的是如何培養學生形成和長期保持責任感，把外在的、被動的應付變成內在的、主動的心理需要。

責任心的培養至少包括：（1）仁愛之心。這是責任感的基礎；（2）感恩之心。這是學生孩子形成責任感的源泉；（3）寬容和體諒之心。這是學生在處理人際交往中不可或缺的“平衡杠桿”；（4）同情心。這是學生在物欲橫流的商品社會中，形成牢固責任感時必須的“空氣清新劑”；（5）博愛之心，這是責任心進入更高境界的保障。

總之，要讓人負責任，必使之能勝任，沒有能力的培養，大談培養責任感只能是空談。老師應該多給學生自主探究、判斷、分析和解決問題的實踐機會。不提供給學生負責的機會，自然也無從培養或檢驗其負責的能力。只有能力提升了，才能堪當重任，勇挑重擔。

（作者單位 山西省襄汾縣職業技術教育中心）