淺談小學語文的閱讀教學

閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，能正確、流利、有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文。可見，重視閱讀并提高學生的閱讀能力是小學階段很重要的一個環節。我們教師不僅要傳授學生知識，更要引導學生掌握“讀”書的方法。

一、培養學生的閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有培養學生的學習興趣，學生才會有學習語文的熱情。特別是對于初學閱讀的學生，教師更應激發學生的閱讀興趣，使他們感受快樂，要鼓勵學生大膽朗讀，堅定學生的信心。培養學生的閱讀興趣可以通過以下幾個方法來完成：

1.讓學生對文章內容產生共鳴

小學生年齡小，理解能力有限，能不能讓學生明白課文的內容，成了我們語文閱讀教學成敗的關鍵。讓學生與文章內容產生共鳴，無疑是讓其對閱讀產生興趣的捷徑之一。我在教學《卡羅爾和她的小貓》時，就利用文章的第一到四段的內容，來讓學生回憶起自己曾經有過的經歷。對小動物的熱愛，幾乎是每一個小朋友與生俱來的天性。文中開篇“卡羅爾一直想有一只小貓”以及第四段中，卡羅爾為了迎接小貓的到來而做的一系列的準備，無不激起同學們心中的漣漪。事實證明，同學們感受到文中卡羅爾的心情之后，對于課文后面內容的閱讀和理解，才會顯得游刃有余。

2.以情動人

小學生的感性思維明顯大于理性思維。對待小學生，以情動人的效果，大大地好于以理動人。一篇文章，怎么樣讓學生迫不及待地想去讀呢？先讓學生感動。怎么樣讓學生感動呢？動人先動心！比如，我在上《我不是最弱小的》這一課時，先讓同學回憶自己幫助別人、關愛別人的往事。這個問題并不難，肯定人人有話說。等課堂氣氛活躍以后，再將同學們對別人的幫助上升到“情”的高度，例如友情、親情等。學生把文章讀完一遍以后，我再拓展到對社會的情、對陌生人的情。這樣，以“情”貫穿全篇。事實證明，文章讀完了，學生的心中更有“情”了。

3.用美好的東西，吸引單純的心靈

比如，《日月潭》這一課，我先利用各種教具，向學生展示日月潭那美不勝收的景色。征服學生眼睛的時候，也就是征服學生注意力的時候。結果很明顯，我還沒有開口，學生已經迫不及待開始讀課文了。

二、培養閱讀能力

學生在讀書過程中會遇到許多問題，不認識的字，不認識的詞語，教師在上課之前就要預測這些可能出現的問題，然后根據這些問題采取相應的措施來解決。在認識字詞的基礎上，抓住一句話或一篇文章中的關鍵字詞，結合生活中的實例進行理解。

讀課文要理解詞語和句子的意思，才能更好地了解文章的基本思想和主要內容。所以，掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。詞語訓練既要注意理解也要重視運用，把學和用結合起來。一些基本句子形式，引導學生口頭或書面造句，學會運用。

（作者單位 四川省名山縣前進鄉中心小學）