提高課堂教學有效性 真正落實減負提質

摘 要：落實減負提質，重要的一個途徑就是提高課堂教學的有效性。提高課堂教學有效性，教師要轉變思想，更新教育觀念；教師要加強進修，開展教研教改；教師要優化教學，構建新型課堂；教師要組織學生開展豐富多彩的實踐活動，提高課堂教學效率，從而真正落實減負提質。

關鍵詞：課堂教學；有效性；減負；提質

面對新的形勢和新的問題，教師要敢于轉變觀念，發揮團隊協作精神，優化課堂教學，提高課堂效率，做課改的領頭羊，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效率。同時，教師還應具備一種反思和提高自身素質的意識，不斷地調整自己的教學行為，掌握相關的教學策略，獲取最大的教學效率，從而提高課堂有效性，真正落實減負提質。

一、轉變教育思想，更新教育觀念，是提高課堂教學有效性，落實減負提質的前提

從表面上看，“減負”是為了學生輕輕松松地學習，而實際上是為學生展示天賦才能、享受學習生活的樂趣和健康發展創造條件。顯然，“減負”不是不要負擔，也不是對學生放任自流，而是提供更多的發展機會和空間，讓學生回到全面發展的軌道上來。因此，教師要樹立課程是為學生提供學習經歷并獲得學習經驗的觀念，以學習方式改變為突破口，提高課堂教學有效性，重點培養學生的創新精神和實踐能力。

二、加強進修，開展教育教學研究，是提高課堂教學有效性，落實減負提質的關鍵

要提高課堂教學有效性，教師必須努力提高自身的素質，我們可以從自學、培訓、進修，與同行討論、交流，參加學術活動等這幾方面發展自身素質。教師外出進修學習、專家的引領可以使教師的理論和水平得到不同層次的提高。

教師必須踏踏實實地立足于平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。如此的潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學水平，必能更高效地完成教學任務，從而真正落實減負提質。

三、實施優化教學，構建新型課堂，提高課堂教學的有效性，是落實減負提質的具體途徑

在課堂教學中，教師要尊重學生的主體性，引導學生主動參與和積極思考，突出學生在教學中的主體地位，體現學生自主參與和自主發展，讓學生學會學習，學會創新，提升能力，增加課堂教學的技術含量。“循序漸進”的教學模式打破了原來教學常規做法，將學生自主探究、自主學習和老師的講解結合，課下與課上相結合，學生的學與教師的教相結合，課本知識與生活實踐相結合，知識技能與能力素質的培養相結合，形成全方位、多渠道、多角度的立交橋，讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識能力形成的過程，全面調動學生的學習興趣，培養學生的創新意識、合作意識，使學生初步具備發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、課外活動是課堂教學活動的補充和延伸，活動的開展將直接影響著減負提質的深化

教師應多組織學生欣賞風光秀麗、生機盎然的大自然；去了解千姿百態的社會現象，感受冷暖人生；去參加豐富多彩的音樂會，觀看各種有趣的展覽；開展各種趣味橫生的活動。把社會實踐的活水創造性地引到課堂教學中來，提高課堂教學有效性，促進學生全面發展。

綜上所述，通過優化課堂教學，以教研促教改，以教改促教學，積極推進素質教育，達到減負提質，使教學質量穩步提高的目的。教師要在提高課堂效率，提高“優課率”上做文章、下工夫，使每位學生都得到提高和發展，這樣才能真正落實減負提質。

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［4］張成.乘課改東風，全面實現減負提質.新課程教育網.

（作者單位 重慶市大足區雙路小學）