如何提高小學數學課堂教學質量

摘 要：如何讓小學生熱愛數學課，成為廣大小學數學教師不得不考慮的問題。從素質教育的角度出發，激發小學生的學習熱情，是教學最終的目標。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；提升；樂趣

新課程所提倡的新觀點、新理念、新要求，時刻鞭策著廣大一線教師。那么面對如同白紙一樣的孩子們，如何讓他們對學習數學感興趣，這就需要我們數學教師下一番工夫了。現結合我自身的一些實踐，淺顯地談一下自己的看法，和各位同仁探討。

一、從實際出發，讓生活走進課堂

對于教師而言，有一個問題需要自身先搞明白，那就是學生為什么要學習數學？這個問題看似淺顯，但卻是我們一線教師值得思考的問題。新課改的目的和精髓是什么？那就是教學不能脫離生活實際，并且要能做到學以致用。原來的課堂大滿灌，死搬硬套的教學模式已不能適應現在的課堂教學，教師要盡量列舉一些生活中學生喜聞樂見的例子。

在課堂教學過程中，教師要盡量使用學生聽得明白的語言，要做到復雜問題簡單化、簡單問題明了化。另外，不要打擊學生的積極性，要允許學生提出不同的解決問題的方法和建議。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

良好的教學環境能夠促進學生學習的積極性，激發學生的思維創造性及能動性。心理學家指出：人的行為受到環境因素的影響。所以良好的課堂環境是學生靜下心來學習的前提。

所謂創設情境并不是說固定地套用某一格式，更不是讓學生放任自流，關鍵是突出一個穩，要保持在一個可控的范圍之內。這就需要教師去引導，去開拓。有道是：“教無定法。”教師應根據不同的時間、空間以及不同的學生去創造一個良好的學習環境，最大限度地調動學生學習的興趣。

三、教師要扮演好自己的角色，尊重學生的個體差異

新課標指出：教師是課堂教學的引導者、協助者、組織者。在課堂教學過程中，課程安排以及內容的設定是教師的首要任務。在課堂上，教師不能擺架子，更不能存有超然世外的心態。

教學作為一種有明確目的性的認知活動，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念的指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。

（作者單位 河南省柘城縣胡襄鎮中心小學）