試論小學語文教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，在教育中要加強學生創(chuàng)新思維的教育和訓練，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。探討在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的學習成績。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；小學語文

在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力要以尊重學科的教學內(nèi)容和要求為基礎，圍繞小學語文教學的特點來培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)新能力，借助多種方法和手段來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。提高小學生思維創(chuàng)新能力的方法有：

一、鼓勵學生在閱讀過程中聯(lián)系實際生活，充分發(fā)揮主觀想象

在閱讀過程中，學生要經(jīng)常將所讀內(nèi)容與實際生活聯(lián)系，與自己以前的生活經(jīng)歷聯(lián)系，通過回憶、想象和聯(lián)想把文章中的字、詞、句轉化為生動的場景、畫面，加深記憶。另外，還可以讓學生運用所學到的文字、語言重新組合，形成的新信息也是學生創(chuàng)新思維能力的體現(xiàn)。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還有賴于學生經(jīng)常發(fā)揮自己的主觀思考能力，在閱讀中經(jīng)常思考，將閱讀與思考相結合，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)更多、更深的知識。教師在閱讀教學中還應給予學生足夠的自主權力，讓學生沒有思想壓力，沒有負擔，積極主動地閱讀，從而提高閱讀能力。

二、尊重學生在學習中的主體地位，鼓勵學生積極探索

小學生由于對世界的了解、對知識的了解不多，他們對于整個世界是充滿好奇的，對于事物總是喜歡問個為什么，因此，老師在教學過程中，首先要鼓勵學生經(jīng)常提問，對于學生提出的問題要從各個方面、各個角度去解答，不能局限于一個方面，那樣會限制學生的思維能力，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其次，老師在教學過程中要尊重學生的主體地位，課程的設計要根據(jù)小學生的實際情況來考慮，讓學生愛上學習，這樣才能在學習中享受樂趣，積極主動地探索學習的奧秘，拓展思維，提高創(chuàng)新能力。

在小學語文教學中，老師要尊重學生，尊重學生的理解能力，根據(jù)學生的實際情況來制訂教學目標和教學方法，根據(jù)學生的興趣愛好情況合理地采用教學方式。給予學生足夠的空間去遐想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的閱讀能力和寫作能力，提高學生的成績。

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（作者單位 吉林省松原市寧江區(qū)佰都中心校）