低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究的體會(huì)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的實(shí)施，對(duì)原有的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的沖擊。新的教學(xué)理念摒棄了過(guò)去以教師為中心的“講課”方式，體驗(yàn)生活中的知識(shí)、生活中的科學(xué)，體驗(yàn)成功與失敗，在體驗(yàn)中表達(dá)自己的態(tài)度、情感，在體驗(yàn)中形成正確的價(jià)值觀、世界觀。

如何使低年級(jí)學(xué)生能夠盡快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、多思考

由于分組教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生自身的表達(dá)能力、人際交往能力都是一種很好的促進(jìn)。由于學(xué)生之間的差異是存在的，那么，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的心理感受也是多樣的，其外在表現(xiàn)形式也是豐富多彩的。教師應(yīng)該把最初的觀察所得，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的典型情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師要對(duì)照原有的記錄，對(duì)學(xué)生分組情況進(jìn)行反思，進(jìn)行改進(jìn)。

二、要參與

在低年級(jí)，由于學(xué)生年齡小，自制能力差。那么，教師在進(jìn)行分組時(shí)，就可以根據(jù)事先的觀察、記錄所得，盡量把不同性格、不同成長(zhǎng)環(huán)境下的孩子分在一起，教師在此是一個(gè)觀察者、參與者，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合理因素，適時(shí)調(diào)整，避免出現(xiàn)“死角”。對(duì)于特別優(yōu)秀者，也可以進(jìn)行組外交換，便于帶動(dòng)全班盡快熟悉這種學(xué)習(xí)方式。

三、巧設(shè)計(jì)

教師在創(chuàng)設(shè)出和諧、平等的氛圍以后，還要提供可研究的問(wèn)題。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)全組的智慧，這樣才能得以解決。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生才能真正參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，動(dòng)手搭出你喜歡的東西，小組合作，可以利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體拼擺出樓房、機(jī)器人……同時(shí)，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容自行設(shè)計(jì)。如，復(fù)習(xí)時(shí)的“算式接龍”，大家都說(shuō)得數(shù)是7或6的算式，看哪一組說(shuō)得多。“統(tǒng)計(jì)”一課，在進(jìn)行展示時(shí)，可先組內(nèi)交流，再派代表全班交流，哪一組獲勝，全組都有獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師還要注意使每個(gè)學(xué)生在小組中都有事可干，教師再設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)工具，有效地加以利用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

當(dāng)然，在小組合作中，教師還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）分組，應(yīng)該合理；（2）分工，為了合作；（3）交往，需要互動(dòng)；（4）評(píng)價(jià)，指向過(guò)程。

教師在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況，采取一定的評(píng)價(jià)措施和多樣的評(píng)價(jià)形式，包括用語(yǔ)言、眼神、體態(tài)。對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，用紙質(zhì)的小星星、小紅花等物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表示肯定。

在課改實(shí)驗(yàn)深化的進(jìn)程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式，成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動(dòng)。

（作者單位 江蘇省連云港市獅樹(shù)小學(xué)）