指導(dǎo)寫作從興趣入手

學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文，這已成為一個“老、大、難”的問題。消除畏懼心理，培養(yǎng)寫作興趣，便成了語文老師在作文教學(xué)中首先要做的工作。對于興趣的培養(yǎng)，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，降低難度，激發(fā)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理特點是：喜歡新奇、生動、有趣的教學(xué)活動。對于作文指導(dǎo)，教師更要憑借兒童感興趣的方式，給學(xué)生以形象、直觀的提示幫助。一次作文之前，我在課堂上搞了一個小活動，讓學(xué)生沉浸在游戲的歡樂與刺激中。一開始就問：“同學(xué)們，平時喜歡玩游戲嗎？”“喜歡！”課堂上一陣歡呼！這時，我問：“今天我們來一次扳手勁比賽怎么樣？”大家躍躍欲試。我把學(xué)生分成小組后，比賽開始了，我提出來一個小任務(wù)：“你們能仔細(xì)觀察兩位同學(xué)扳手勁時的動作、神態(tài)及比賽時的氛圍嗎？比賽結(jié)束后，請學(xué)生用自己的語言把剛才比賽時的情景復(fù)述一遍?！比缓筇岢霰竟?jié)課的任務(wù)：“玩游戲，看游戲，說游戲，當(dāng)然重點還是用你的巧手寫下來，你們能行嗎？”“就這么簡單嗎？”有的同學(xué)就質(zhì)疑了?！熬瓦@么簡單！”我答道。學(xué)生在游戲中體驗樂趣的同時，寫作激情一下子被點燃了。

我常用這樣一些自由靈活方式的指導(dǎo)學(xué)生寫作，并引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉而感興趣的一人、一事、一物或一個場面寫起，把作文的難度降到最低，逐步訓(xùn)練，逐步提高。這樣，學(xué)生的寫作興趣是不難培養(yǎng)起來的。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的態(tài)度，誘導(dǎo)興趣

生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，享受生命，承受生活，認(rèn)識生活，豐富情感。讓學(xué)生在平淡的生活中享受愛的溫馨，享受友誼的溫暖。作為老師，就要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活：善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。學(xué)生就會在享受生活、體驗生活的過程中找到習(xí)作的源泉。正如葉圣陶老先生所說：“生活就如泉涌，文章如溪水，泉源豐盈，不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停?！?/p>

三、引導(dǎo)閱讀積累，孕育興趣

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼耍龑?dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外的閱讀、積累，把課內(nèi)外閱讀融入寫作之中，使二者融會貫通。那么怎樣才能讓學(xué)生積累更多更好的材料呢？（1）引導(dǎo)課內(nèi)的閱讀與積累。九年義務(wù)教育的每冊教材，每單元的內(nèi)容都作了比較細(xì)致、精心的安排。低年級安排了認(rèn)識大自然、了解地球環(huán)境、與家人朋友相處的故事；而到中高年級，則重視生活教育、生命教育、中華民族傳統(tǒng)美德的繼承等豐富多彩的內(nèi)容安排。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與積累，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生語文課外閱讀也提出了明確要求，教師應(yīng)根據(jù)這些要求引導(dǎo)學(xué)生多讀中外古典名著、報紙雜志，進(jìn)一步提高閱讀能力。教師適當(dāng)?shù)亟探o一些讀書方法：圈點書報中的精彩句段，批注精妙之處。每天堅持至少半小時的閱讀，每天多做讀書筆記，不至于隨讀隨忘，既培養(yǎng)了濃厚的閱讀興趣，又加強(qiáng)了思維印象。學(xué)生的視野開闊了，寫作途徑拓寬了，自然而然地學(xué)會把課內(nèi)外所學(xué)的知識融入寫作中，使二者融為一體。有一定的積淀，寫作時自會應(yīng)筆而生，如泉涌不絕。

四、注重由仿到創(chuàng)，增強(qiáng)興趣

兒童作文中低年級過渡到高年級時經(jīng)歷著一個由扶到放的過程。模仿是作文的起步，能在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架起一座很好的橋梁，從而大大降低了起步作文的難度。但是如何模仿？模仿誰的作文呢？教師在講解習(xí)作要求后，可先出示教師的“下水作文”，引領(lǐng)學(xué)生模仿老師的例文。老師的例文應(yīng)該用孩子的語氣寫孩子的生活，抒發(fā)孩子的情感。使學(xué)生讀了會備感真實、親切，并且把例文排印在作文格紙上，不但對學(xué)生進(jìn)行了形式上的規(guī)范，而且也從內(nèi)容上有著很好的引領(lǐng)作用。

到了高年級，學(xué)生的思維能力增強(qiáng)了，不能只局限于模仿老師的習(xí)作。那么教材中許多大師們的佳作是不錯的選擇：如老舍先生寫的《貓》，抓住了貓剛滿月時淘氣、可愛的樣子和長大后有著古怪性格的特點，是學(xué)生寫小動物時的模仿對象。日積月累，學(xué)生從中嘗到了寫作成功的甜頭，感受到習(xí)作的樂趣，建立了習(xí)作的信心，就會從仿寫遷移到創(chuàng)新的更高層次了。

五、多練多寫，及時展示，提高興趣

魯迅先生說起自己的寫作體會，是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的?！币话阏f來，學(xué)生課外時間有限，過分要求小學(xué)生寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足。我只要求學(xué)生平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，可以得到一種精神享受和樂趣。

要讓學(xué)生有展示的機(jī)會：一是自編作文選，由學(xué)生自己設(shè)計封面，選擇習(xí)作。內(nèi)容要求豐富多彩，必須以自定為主，形式多樣化。二是作文園地和黑板報的充分利用。首先把選好的文章張貼到作文園地上，讓同學(xué)們利用課間時間閱讀、欣賞。實踐證明，多途徑的展示方法，對學(xué)生的鼓舞極大，同學(xué)們會爭相習(xí)作。家長對自己孩子的習(xí)作成果感到莫大的欣慰，由此更加激起學(xué)生寫作的興趣，多練多寫，使他們有了不斷寫作的內(nèi)在動力。

總之，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。它需要貫穿整個小學(xué)階段。

（作者單位 江西省上饒市廣豐縣蘆林學(xué)校）