打造小學美術創作課堂

新課程改革的浪潮再一次襲來，隨著我國現代化建設的發展，我國的教育事業也在逐步地更新，小學藝術教育也有了顯著的進步，美術教學得到了更高程度的重視。小學美術課堂教學，突破了傳統教學模式的窘境，在未來的教育發展中是值得充分肯定的。繪畫教學中對“表現主義”作品、流派、技能與方法的介紹將占有一定比重。

中國的基礎教育在不斷地改革、更新和探索，美術課堂也不再是原來單純的“圖畫課”，學生的創造能力培養得到了重視，教師要提升自身的綜合素質，改善教學手段，突破傳統的教學模式，以便為迎接小學美術課堂教學新的挑戰和變革，做好一切準備工作。

一、激發學生學習興趣，培養學生的臨摹功底

對于美術藝術課來講，學生聯想力的創造是非常重要的。小學是義務教育的啟蒙時期，是整個教育階段的關鍵時段，在小學課堂教學實踐中，如何激發學生的聯想力是當前小學美術教師面臨的問題。

所謂聯想創造課，是在美術課堂上借助圖像或實物，激發學生的聯想，通過加添、改編，創造出類似而不相同的形象和情節。或者我們可以讓學生任意想象，畫出自己聯想創造的汽車圖樣。這樣的課堂結構就叫做聯想創造課。

小學生具有積極表現的心理，通過這樣的教學模式，很容易提升小學美術課堂的教學氣氛，使知識的傳達更加輕松，促進學生觀察能力、形象記憶能力和創造能力的培養。

二、培養學生的發散思維，提高學生的課堂參與程度

一節課是不是成功，學生的參與程度很重要，用巧妙的教學手段激發學生興趣，是我們提高課堂質量的必要方法。例如，教師在黑板上畫一個圓，讓學生通過這個圓，回想生活中有哪些物體是圓形的，然后落實在紙上，最后對學生的作業情況進行評比，通過對圓的思考進行作業的教學形式就是圓形的發散思維創作課。

發散思維創作課的意義，就在于可以通過這樣的教學模式使學生的思維更加活躍，開闊學生的形象思維，激發學生的創作積極性，從而提高課堂效率。

應對新課標的要求，小學美術教師更要提升自身的教學能力和綜合素質，在當前的教學形勢下，捕捉學生的心理，開展創造性美術教育課堂，以促進學生的全面發展。

（作者單位 江蘇省揚州市寶應縣葉挺橋小學）