閱讀教學中的說話訓練初探

摘 要：閱讀教學是語文教學中的一個基本環節，能夠對學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。因此，閱讀教學是訓練學生口語表達能力的重要場所。每篇課文都是經過精心挑選的，它的知識含量大，有豐富的口語訓練內容。

關鍵詞：閱讀教學；說話；想象

現今社會，口語交際能力也是現代生活中必備的能力之一。學生進行有效的口語交際活動，有助于規范學生的口頭語言，培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生能夠文明地進行人際交流。

而閱讀教學是語文教學中的一個基本環節，能夠對學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。因此，閱讀教學是訓練學生口語表達能力的重要場所。我們的課文都是經過精心挑選的，它的知識含量大，有豐富的口語訓練內容。如果我們的老師有一雙慧眼，充分利用和發掘教材，那么將會幫助學生有效地學會觀察，有效地感悟文本，更有效地發展語言。我在低年級閱讀教學中通過以下幾種方法訓練學生說話。

一、觀察圖片，訓練說話

低年級的教材圖文并茂，一幅幅彩圖形象逼真，富有意趣，這不僅大大激發了低年級孩子的學習興趣，同時也為教師采用直觀教學，培養學生的觀察能力創設了有益的條件，再也沒有任何人的眼睛像孩子的眼睛那樣能捕捉一切最細致的事物，他們的眼睛總能捕捉到許多我們成人關注不到的信息，所以當我把一幅幅漂亮的掛圖在教室里呈現給孩子時，他們總是興奮不已，說出了很多令人意想不到的答案。孩子的語言真是豐富多彩。

因此，低年級閱讀教學中，教師如果能夠善于利用圖片資源，精心設計說話練習，不僅能夠激發學生的學習興趣，更能指導學生的語言表達，可以說是一舉多得。

二、利用留白，想象說話

“留白”是中國畫的繪畫技巧，就是在畫面上留下大片空白，一來突出畫面主體部分，二來給欣賞者無限的想象空間。我們的教材都是精心選入的，很多地方都講究“留白”，給讀者留下許多無限遐想的空間和獨抒己見的機會。

語文教育絕不僅僅在于培養學生掌握一種工具和技能，而更應重視培養學生的情趣和情操，培養學生的靈性和想象力，發展學生的個性。老師要注重創設情境，給學生提供有容量、有空間的學習材料是十分必要的。如，在學習《會走路的樹》這篇課文時，我問孩子：小鳥跟著“小樹”去過哪些美麗的地方？見過哪些有趣的東西？稍一拓展，孩子即可聯系課文內容，有理有據地想，使孩子能展開想象的翅膀任意馳騁。

豐富的生活無疑是學生言語的活水源頭，作為教師，要引導學生用心去捕捉生活中的各種現象，將已有的知識和能力運用到言語實踐中去。學生實踐活動的面寬了，生活內容豐富了，又能有自己的理解和感受，就很容易在課堂上做到“暢所欲言”。在學習《放小鳥》一文時，其中在教學二、三自然段時，我聯系學生的生活經驗，設計了以下問題：“小鳥的媽媽是多么焦急呀！找了很多天，現在終于找到自己的孩子了，然而卻發現自己的孩子被關在籠子里，小鳥看到自己的媽媽來了，可是自己卻不能飛出去與媽媽一起在藍天自由飛翔，此時，這兩只鳥在焦急地說些什么呢？”這勾起了學生大膽而豐富的想象，學生都想把自己的感受和想法與老師、同學交流，強烈的表達欲望也隨之展現。

學生說：“小鳥會對‘我’說：‘謝謝你，你真是個好人。我以后會來看你的……’‘我’會對小鳥說：‘我會想你的，你要回來看我啊，你不要再被壞人抓走了……’”

從孩子們的想象創作中，很容易就感受到小鳥和人類是朋友，我們應該愛護小鳥，于是，本課的中心也就顯而易見了！學生在不斷參與語言實踐的過程中，思維與語言得到同步發展。學生不僅理解了“我”對小鳥的感情，看到小鳥對于自己的精心喂養不理睬，使學生明白了人類與小鳥的關系，學生在不知不覺中得到啟發，受到教育，從而輕松達到了教學目的。

三、模仿課文，敢于說話

教材選入的課文很多都是文質兼美的詩歌，如果我們能充分挖掘小詩的語言素材，對學生進行說話訓練，就能收到很好的效果。

孩子是天生的詩人，他們的想象極為豐富而又充滿詩意。只有教師精心設計說話練習，才能更加豐富孩子的想象，使孩子的語言得到良好的規范和充分的發展。

閱讀教學中的語言訓練素材還有很多很多，需要我們老師做個有心人，針對低年級學生的特點，精心設計說話練習，有效地幫助孩子學會觀察，感悟文本，發展語言。

參考文獻：

［1］馬瑞娟.充分利用文本，進行說話練習.新課程學習，2011.

［2］王芳.說話練習：低年級閱讀教學的有效抓手.江蘇科技信息，2010.

（作者單位 江蘇省常州市解放路小學）