論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效導(dǎo)入的實施

美術(shù)課程通常就是學(xué)生個人或者一個團(tuán)隊合作參與的一種活動科目。經(jīng)由各顏料、材料展開繪畫、制作、創(chuàng)新，并從中獲取更多的知識，進(jìn)而提高學(xué)生的技能與審美鑒賞力。在課程中體驗情感，學(xué)習(xí)正確的價值觀，并感受成功的樂趣。由此可知，課程教學(xué)的有效引導(dǎo)，可以讓師生在心靈上溝通、交流，從而讓每個學(xué)生都帶著無限的情感去繪畫、去創(chuàng)作。

一、導(dǎo)入音樂教學(xué)

一般情況下，在上小學(xué)美術(shù)課的時候，如果想要有輕松的課堂氛圍，想要讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識提高，就應(yīng)該導(dǎo)入多媒體進(jìn)行教學(xué)。如，由“春天”這個詞聯(lián)想到萬物復(fù)蘇，一幅生機(jī)勃勃的場景：學(xué)校的花花草草都開始發(fā)芽了，樹木都變得翠綠翠綠的，小鳥在樹枝上唱歌，微風(fēng)輕輕吹過。這樣的聯(lián)想不僅活躍了學(xué)生的思維，還讓他們的身心更加愉悅、健康，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生繪畫的靈感，并積極調(diào)動起學(xué)生的聯(lián)想能力。

二、導(dǎo)入活動教學(xué)

組織一系列學(xué)生感興趣的活動，讓孩子們帶著新奇感展開學(xué)習(xí)。一般活動的設(shè)計都是老師和學(xué)生之間的互動或者是學(xué)生之間的互動，當(dāng)然也可讓學(xué)生自己獨自去動手做，加入到集體討論中，并嘗試創(chuàng)新繪畫。就像在學(xué)習(xí)第五冊中的《畫臉》時，就可以讓老師或同學(xué)做一些鬼臉，然后另外一些學(xué)生臨摹圖畫，使學(xué)生積極投入到創(chuàng)作中去。

三、導(dǎo)入游戲教學(xué)

做游戲通常可以讓學(xué)生提起更大的趣味性，讓整個課堂的氛圍變得更輕松，從而激發(fā)起學(xué)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲、好奇心。在玩游戲的同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，讓他們放松心情，從而使得他們在快樂中成長，并提高自己的繪畫技能。就像講《我愛吃的水果》一課時，老師可以課前準(zhǔn)備一些跟水果相關(guān)的猜謎游戲，老師講水果形狀的特征，再讓學(xué)生們自己猜到底是哪種水果。如：（1）看它表面是綠的，切開卻是紅的，吃起來是甜的，吐出的卻是黑的。（2）一棵樹藤兒彎而彎，掛著一串串亮珍珠。又有綠來又有紫，熟透之后真是甜。這樣做，學(xué)生更能記住水果的名稱，更對繪畫感興趣。

人常說：良好的開端是成功的一半。每一課好的開頭會帶來一半成功，對課程教學(xué)的意義重大。由此可見，老師在教課時，應(yīng)利用各種方法進(jìn)行導(dǎo)課，進(jìn)而激發(fā)起每個學(xué)生繪畫的興趣，調(diào)動起學(xué)生參與課程的自主能力，進(jìn)一步提高整體的教學(xué)質(zhì)量，讓整個課堂教學(xué)變得更加高效、科學(xué)。

（作者單位 江蘇省泰興市元竹小學(xué)）