始于激勵,豐于閱讀,精于修改

摘 要：日記是生活的剪影，是思想和心靈的記錄。小學日記教學關系到每位學生以后的寫作和表達能力，做好小學日記教學工作顯得尤為重要。介紹了在小學日記教學中的體會。

關鍵詞：小學日記；激勵；閱讀；修改

《義務教育語文課程標準》指出：習作教學要引導學生勤于積累，樂于表達。如何在起始階段讓學生做到有話可寫并且能寫得通順、流暢呢？

一、始于激勵，讓學生樂在其中

1.星級評選

興趣是最好的老師，為激發學生寫日記的持續興趣，我在實踐中開展了星級評選活動。一周評選一次，根據學生上交的日記分別從多角度進行評價。主要設置的星級評選活動有：（1）選材星：鼓勵學生去發現生活中的小事、真事、實事，用自己獨特的眼光去觀察世界、觀察生活，用日記的形式記錄下來。（2）語言星：“我手寫我口”，把想說的寫下來，寫真實的話，往往最能表現出樸質的語言。（3）修改星：“文章不厭百回改。”在低年級，我們特別培養學生修改自己日記的能力，能認真修改的，一次比一次有進步的，都加以肯定。（4）書寫星：識字寫字是低年級語文教學的重點，因此，日記教學重點要抓好學生的書寫，在日記中培養學生良好的書寫習慣。

2.評價激勵

《義務教育語文課程標準》指出：“對學生作文評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。”可見，評價也是學生日記中不可或缺的部分。在教學中，我采用多種形式進行評價，包括：口頭評價，鼓勵為主；書面評價，既加以肯定，又指出不足；開創多種評價機制，如開辟學生作品展，開設班級博客，擇優錄用優秀習作等。

二、豐于閱讀，讓學生積累“活水”

《論語·衛靈公》：“工欲善其事，必先利其器。”小學生寫日記就像造房子，首先要有材料：磚、鋼筋、水泥等。農村小學生接觸社會較少，閱讀的書籍范圍、數量極少，閱讀受一定的限制，閱讀習慣難以保持……所以就更需要老師的引導。首先我為學生開辟了一個讀書角，選擇適合低學段學生閱讀的書籍，引導學生主動去閱讀，主動去學習。我常常把早自習、午自習和其他一切可以利用的時間還給學生。其次，利用黑板報等墻面文化來加以熏陶。漸漸的，學生由先前的置若罔聞，到不自覺地閱讀。

三、精于修改，讓學生提高能力

中國著名詩人、散文家、文學評論家何其芳說：“修改是寫作的一個重要組成部分。”可見“修改”是何等重要。

首先，學生要養成自我修改的好習慣。鼓勵他們多檢查自己的日記，認真揣摩語氣是否適當，用詞有無錯誤。

其次，學生要會給他人修改。讓學生不僅養成自我修改的好習慣，還應培養給他人修改的能力。要“引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。可分為“四人小組式修改”：讓學生的日記在小組內進行修改，這是四對一的修改，在點評中共同進步和個別修改。盡管給了學生材料，給了學生工具，但真正寫時總有學生寫得文筆流暢，也總有學生寫得磕磕絆絆，可以讓平時喜歡寫、寫得較好的學生幫助那些寫作困難的學生。

隨著教育改革的不斷深化，課程改革也逐漸推進。新課程改革是實施素質教育的核心，其目的是轉變教師思想觀念，培養學生創新精神和提高學生實踐能力，促進學生全面發展。在這種新的教育形勢下，教師面臨更多的機遇和挑戰。為了保障新課程改革的順利進行，我們教師要勇于探索、積極進取，盡快地適應新課程改革，與時代對教育的期望共呼吸，與教育對教師的要求相契合。

（作者單位 浙江省慈溪市宗漢街道新世紀小學）