春天總是隨著寒冬的結束如期而至,在我的記憶中,春天總是花開花落,柳樹發芽,冰雪融化,一切都是自然而然的,我從來沒有留意,每年的春天會在我的身旁留下什么特殊的痕跡。而今年的春天,在一個有著溫暖陽光的下午,我卻深刻地感受到:原來春天是可以更美的!
那天下午,是一年級語文課《春天來了》,我照舊拿著教材和教案走進教室,學生也很安靜,課堂教學馬上開始,我正準備按照課前的設計出示春天景色的掛圖,這時我發現一只小手舉了起來,我走到了他的跟前,他說:“老師,春天來了,讓我們去外邊看看春天好嗎?”我正為這位學生打斷我的教學設計而生氣,其他的孩子也嚷了起來:“是呀,讓我們出去看看春天吧!”我想,這一節課肯定是上砸了,怎么完成教學目標呢?算了吧,反正孩子們也無心學習了,索性就隨孩子們去吧。
我把孩子們帶出教室,來到校園的草坪上,孩子立刻如脫韁的野馬,好似放出籠子的小鳥,在草坪上跑呀、鬧呀,那種情景真是難以用語言形容,看到孩子們恣意地歡笑,毫不理會我的存在,我頓時傻眼了。突然,我想起了課前準備的錄音機,于是,我放了一首歌曲《春天在哪里》。也許是優美的音樂吸引了學生,也許是他們跑得有點累了,學生慢慢地靠近我。
我連忙將學生組織好,順勢提了個問題:“誰愿意說一說,自己剛才在草坪上奔跑的感受。”學生立刻像小鳥一樣嘰嘰喳喳,說個不停。我接著說:“春姑娘不僅有溫暖的陽光,她還有許多的禮物要送給小朋友呢!可是,只有細心的小朋友才能得到它!”草坪上立刻安靜了下來,我會心地一笑,說:“老師就和小朋友們一起去美麗的校園內,找一找春姑娘的禮物吧,比一比,誰最用心,找到的禮物最多,最有價值!”孩子們歡呼起來,我就讓孩子們自由組合成小組,每小組推薦出一名小組長,然后共同商量本小組用什么辦法找春姑娘的禮物。
學生分頭行動了!
花壇里、草坪上、操場邊、小樹下,到處都是孩子們充滿生機的笑臉和清脆的童音。我來到每一個活動小組,聽著他們瑯瑯的笑聲和真情流露的話語,我知道,春姑娘把最好的禮物送給了每一個活潑可愛的孩子。
回到教室,孩子們展示了自己找到的禮物,教室里立刻成了歡樂的海洋。
第一小組匯報:
我們小組找到了春天的這些特征:
1.小草發芽啦。
2.柳樹也發芽了。
3.草地很松軟。
4.聽見小鳥在唱歌。
第二小組匯報:
我們小組找到了春天的這些特征:
1.黃花苗(蒲公英)長出了嫩芽。
2.桃花開,小蜜蜂在采蜜。
3.小燕子飛來了。
第三小組匯報:
我們小組找到了春天的這些特征:
1.看見小螞蟻的窩了。
2.迎春花打苞了。
3.小蝸牛也爬出來了。
孩子們,真棒呀!能說說你們是怎樣找到春天的嗎?
我是通過用眼睛仔細看到的。
我是通過用鼻子聞大地的氣息發現的。
我是通過用耳朵聽小鳥的叫聲發現的。
我是用手摸土地感到松軟發現的。
……
你們真聰明,用不同的方式,觀察到了春天里這么多美麗的現象,真了不起!那么,你們喜歡春天嗎?喜歡!
你們那么喜歡春天,讓我們唱一唱《春天在哪里》這首兒歌好嗎?……
這節課就在歡聲笑語中結束了,我暗自慶幸,多虧孩子們打斷了我的教學設計,沒有按照課堂設計上課,否則,怎么會有這么精彩的一節課呢?生活大世界,課堂小舞臺,我們的課堂教學離不開真實的生活體驗,不然,課堂教學將成為無源之水,無本之木。放學的時候,我抬頭看看天,天那么高,那么藍,在藍藍的天空下,到處是誘人的春色,空氣中彌漫著春天的氣息,哦,原來春天可以更美的!
(作者單位 河南省平頂山市舞鋼市廟街鄉劉溝小學)