淺談小學低年級識字法

摘 要：小學低年級識字是基本任務，如果在一堂課中老師能采用多種方法吸引學生的注意力，激發學生的識字興趣。教師在每一節識字課中應變換不同的方式進行識字教學，使課堂識字活動有趣起來。

關鍵詞：低年級；識字法；培養

一、游戲識字法

游戲識字法是為了滿足兒童好動好玩的心理，使學生愛識字，樂于識字。在教學中，可以采用如下方法：

1.開火車法

讓每個學生按順序讀漢字：“火車開起來呀，開到第一站了，這是什么站呀，這是×字站。”說錯了就停下來，選其他“修理工”修理，修理好后繼續開。

2.識認字卡法

把學生分成小組協作學習，一人一張，邊擺邊讀，不會的可請教小組同學，找出難認字拿在手里單獨識記，然后每個同學逐一匯報認讀。

二、比較想象識字法

在識字教學過程中發揮學生的想象力和創新力，讓他們動腦、動口、動手來識字，與生活聯系進行識字。

1.形近字比較識字法

學習形近字時，可以采用比較識字法，讓學生在聯系與區別中識字。如：學習“目”字，可與“日”字相比較：“日”，太陽只有一個，所以“日”里只有一橫“目”，眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。

2.想象識字法

如，學習“心”字，把它形象地理解為鍋里炒了三顆豆，一顆跳到了左，一顆跳到了右，鍋里還有一顆豆；學習“月”字，把它形象地理解為彎彎的月兒。

有時，學生可將極難認識的字想象成某個意思，進而去識記它。

三、聯系生活識字法

這一方法是讓學生留意周圍事物，結合日常生活識認漢字。通過聯系生活實際，使學生掌握所學生字。

1.看實物或圖畫識字法

在教有關生活物品的漢字時，可以出示實物，讓學生說出它的名稱等信息，然后學習生字，如蘋果、盒子等。而對于較大的實物，可以采用出示實物圖片的方法，再讓學生學習漢字。

2.影像識字法

通過影像等電教手段把學生帶進生動、形象的情景中。

3.色彩、動作識字法

用不同顏色的粉筆進行鮮明的對比，突出漢字不同點。如，教學“桃、樺、柚”等漢字時，將每個字的偏旁用不同顏色的粉筆書寫，強化學生對漢字識認；如，識記“走、跑”類漢字時，讓學生根據字義，做出相應的動作，然后去識認漢字。

四、競賽表揚識字法

低年級學生喜歡表揚，愛表現自己，如果在競賽中讓他們獲得表揚，就能激發他們學習漢字的興趣。因此，老師應隔一段時間就開展一次識字競賽，讓學生來搶答，然后給予評分，滿足學生的成功欲望。在活動中，還可以形象小組競賽，鼓勵他們互相幫助，共同識字。

（作者單位 吉林省通化縣都嶺學校）