小學數(shù)學也需挖掘創(chuàng)新實踐

一、教師要轉(zhuǎn)變教學思想觀念，提高自身素質(zhì)

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力，面對新課程改革，教師就必須轉(zhuǎn)變教學思想觀念，提高自身素質(zhì)。（1）通過自學或培訓(xùn)提高自身的專業(yè)理論水平。（2）通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)教育教學資料，充實自己的實踐知識。（3）不斷學習心理學和教育學，使“終身學習”內(nèi)化為自己的自覺行動，以全新的、發(fā)展的教育理念來支撐、改進自己的教學工作，從而使自己成為擁有先進教育理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學習、善于合作的探究者。

二、尊重學生的個體差異，面向全體學生

學生的智力發(fā)展是不同的，有的同學善于形象思維，有的同學長于計算，有的同學擅長邏輯推理。因此在具體教學過程中，我盡可能地多給提供學生數(shù)學交流的機會，使他們能夠在交流的過程中感受別人的思維方法和思維過程，以改變他們在認知方式上的單一性，促進其全面發(fā)展。在教學過程中，我對后進生不僅不歧視他們，而是盡量給于他們及時的關(guān)照和幫助，讓他們主動參與學習活動，從而增強學習數(shù)學的信心和興趣，讓他們在數(shù)學學習中有所進步。

三、主動探索，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

例如，“20÷5=4→200÷5=40→2000÷5=（ ）→20000÷5=（ ）”這一問題的提出給學生以思考，有的同學通過計算算出了結(jié)果，有的同學從前面的提示找出了規(guī)律，通過交流、探討，增進了學生學好數(shù)學的信心。

四、引導(dǎo)學生走出課堂，促進學生全面發(fā)展

數(shù)學源于現(xiàn)實，富于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出：教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。因此，在數(shù)學教學中教師應(yīng)充分注意學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

在講解認識鐘表時，我為學生布置了兩道課外題：（1）請小朋友說出自己一天的生活安排。（要求說出幾時干什么，邊說邊在學具鐘上撥出來。）（2）說出自己周末是怎樣過的。（要求邊說便用線把時間和正確圖形連接起來。）這些問題非常貼近學生的生活實際，學生也很感興趣，于是有的同學向父母請教，有的學生向高年級學生詢問。在課堂上，學生積極發(fā)言，課堂氣氛異常活躍，在交流中獲取了知識，找出了解決問題的最佳辦法。通過學生積極主動的學習活動，讓學生體驗數(shù)學課程形象而生動的性質(zhì)，親身體驗如何“做數(shù)學”，如何實現(xiàn)數(shù)學的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學的力量，促進數(shù)學的學習。

數(shù)學新課程標準的實施與實踐，給每一位老師提出了新的課題。教師要面向全體學生，為每一個學生提供終身學習的基礎(chǔ)，提供人人均等的學習機會，最大限度地發(fā)揮教書育人的作用，從而把數(shù)學學習提高到一個嶄新的水平。

（作者單位 陜西省鎮(zhèn)安縣永樂鎮(zhèn)中心小學）