新理念 新命題

“考考考，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”那么，作為數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式之一的“考試”如何進(jìn)行命題，以適應(yīng)課程改革的需要，推進(jìn)課程改革呢？下面就數(shù)學(xué)試卷命題的走向，結(jié)合實(shí)例談?wù)勎业囊恍\見(jiàn)。

一、關(guān)注學(xué)生的精神世界，突顯人文性

1.改變版面設(shè)計(jì)

試卷中增加卡通人物及情感激勵(lì)的語(yǔ)言，卷首有機(jī)靈狗親切的問(wèn)候：“親愛(ài)的同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，想必收獲很大吧！那就請(qǐng)你到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)采蜜吧！”卷中有淘氣的“友情提示”：“請(qǐng)小心，有障礙”“加把勁，快成功啦”“相信你是最棒的”。結(jié)尾有智慧老人的溫馨提醒：“恭喜你做完了，你能細(xì)心檢查一遍嗎？”另外，還可增加“心情怎樣，請(qǐng)選臉譜”。

采用以上方法的目的是想縮短學(xué)生與試卷之間的距離，消除學(xué)生考試時(shí)緊張和恐懼的心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)答題的熱情和勇氣，同時(shí)也可幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我和建立信心，使試卷變得有情、有味。

2.改變題型的表述形式

試題中呆板枯燥的題目名稱可改為體現(xiàn)人文性的導(dǎo)語(yǔ)，如填空題可改為“認(rèn)真思考，填補(bǔ)空白”，選擇題可改為“仔細(xì)推敲，慎重選擇”，應(yīng)用題可改為“活用知識(shí)，解決問(wèn)題”，計(jì)算題可改為“注意審題，細(xì)心計(jì)算”等。

3.豐富呈現(xiàn)方式，滿足多樣化需求

數(shù)學(xué)試題只局限于簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)題的形式是不夠的，呈現(xiàn)方式要采用不同的表達(dá)方式，改變以往單一的格式，借助實(shí)物照片、表格、圖像、文字資料等多種形式，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

二、關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通書本世界與生活世界的界限

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”考試試題也是如此，我們的數(shù)學(xué)命題應(yīng)跳出現(xiàn)成的本本，拓展思路，擴(kuò)大視野，將一些現(xiàn)實(shí)的題材編成有新意的試題，讓學(xué)生感受到書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和作用，意識(shí)到自己的責(zé)任與價(jià)值，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。簡(jiǎn)而言之，數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力和靈性，命題應(yīng)放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中的數(shù)學(xué)”。

因此，在不減少知識(shí)成分的前提下可以給純粹的數(shù)學(xué)命題加以生活化的包裝，把對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)放置在現(xiàn)實(shí)的生活情境中，真正使數(shù)學(xué)命題散發(fā)出濃郁的生活氣息，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的。

例1.小軍星期天請(qǐng)6名同學(xué)來(lái)家做客，他買了匯源果汁（如圖1）招待同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)倒了一滿杯后（如圖2），他自己還能倒一滿杯嗎？（寫出計(jì)算過(guò)程）

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例2.一個(gè)飲料生產(chǎn)商生產(chǎn)一種飲料，采用圓柱易拉罐包裝，從易拉罐的外面量。底面直徑6厘米，高12厘米，易拉罐的標(biāo)簽標(biāo)明“凈含量340毫升”，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)生產(chǎn)易拉罐飲料的商家有沒(méi)有欺騙消費(fèi)者呢？（列式計(jì)算，并根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明。）

此命題讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境中，既考查了學(xué)生“雙基”的掌握情況，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)了數(shù)學(xué)有趣且有用。

三、關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生以實(shí)踐、探索、合作的時(shí)空

數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更要著力培養(yǎng)學(xué)生自主揮探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。命題更著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。

例3.小欣在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)：3×3=9 33×33=1089 333×333=

11 089…

（1）小欣發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：

（2）請(qǐng)你根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快寫出33333×33333=

此命題具有探索性和挑戰(zhàn)性，不僅考查學(xué)生觀察規(guī)律、勃勃規(guī)律的能力，還考查學(xué)生是否具備運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)出來(lái)的能力。

四、關(guān)注學(xué)生獨(dú)有的文化，尊重學(xué)生的個(gè)性差異

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景及自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)激活靈性、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。命題要改變傳統(tǒng)考試中“千人一面”的做法，設(shè)計(jì)一些答案豐富多彩的開(kāi)放性主觀題，還可以設(shè)立選做題（以題組的形式出現(xiàn)，在每組題中選做一題）。學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和現(xiàn)狀，自由選擇解答，以滿足學(xué)生的不同需求，賦予命題的個(gè)性化色彩。

例4.變換已知條件，讓學(xué)生選做：

（1）水果店有蘋果400千克，梨500千克，蘋果和梨共有多少千克？

（2）水果店有蘋果16筐，每筐25千克，梨500千克，蘋果和梨共有多少千克？

（3）水果店有蘋果16筐，每筐25千克，梨比蘋果的2倍少300千克，蘋果和梨共有多少千克？

這組題隨著條件逐步變化，其解題步驟增多，思考難度也逐步提高，但深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，解題的核心思想是相同的，蘋果的重量+梨的重量=蘋果和梨的重量。

例5.家里來(lái)了一批客人，媽媽給了小明34元錢，讓他去超市買雪碧，要求雪碧的總體積大于13升。超市中的雪碧有兩種規(guī)格，請(qǐng)你幫小明設(shè)計(jì)出不同的購(gòu)買方案。（每設(shè)計(jì)出一種正確的方案得1分，每人至少寫出三種不同的方案，多寫一種另加分。）

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此命題既關(guān)注了學(xué)困生和中等生，又關(guān)注了優(yōu)等生，不僅滿足了學(xué)生的差異發(fā)展，讓不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到了展示，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。

五、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，滲透事例意識(shí)，強(qiáng)調(diào)綜合性

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要為學(xué)生的自主發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，命題也不例外。命題既要注意到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和常規(guī)狀況的恰當(dāng)考查，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，展現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，還要重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力。由此，命題不能只涉及本學(xué)科內(nèi)容，要加強(qiáng)同一學(xué)段各學(xué)科內(nèi)容的橫向聯(lián)系，在加強(qiáng)綜合性的同時(shí)滲透事例的思想。

例6.你能用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)表示下列成語(yǔ)嗎？

百發(fā)百中（ ） 百里挑一（ ） 萬(wàn)無(wú)一失（ ）

十拿九穩(wěn)（ ） 三天打魚，兩天曬網(wǎng)（ ）

此題有助于拓展學(xué)生的“文、理”聯(lián)系，發(fā)展事例思維。

例7.下面節(jié)日同在大月的一組是（ ）

A.勞動(dòng)節(jié) 建軍節(jié) B.兒童節(jié) 國(guó)慶節(jié)

C.元旦節(jié) 教師節(jié) D.婦女節(jié) 清明節(jié)

此題不僅檢測(cè)了學(xué)生對(duì)“年、月、日”的知識(shí)，還檢測(cè)了學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)的了解程度。

總之，考試命題只有體現(xiàn)以學(xué)生為本、以發(fā)展為本的理念，突出對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，對(duì)教師的發(fā)展價(jià)值以及對(duì)課程本身的改善價(jià)值，只有最接近學(xué)生的個(gè)體水平，最切合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律性，才能使考試這種學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋的重要渠道暢通，才能最大限度地反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，為教學(xué)雙方進(jìn)一步發(fā)展提供資料積累和技術(shù)支持。在今后的課改路上，我們將繼續(xù)關(guān)注命題的改革與發(fā)展趨勢(shì)，積極探索，真正發(fā)揮好考試的導(dǎo)向作用。

（作者單位 江西省贛州市于都縣新陂中心小學(xué)）