淺談美術教學中的創造與想象

隨著新世紀教育的飛速發展和課程改革的進一步深化，教師的教學觀念在發生著深刻的變化。美術教學不再是傳統化教學，而要注重培養學生的創造與想象力。凡·高曾說：“想象確實是我們必須發展的才能，只有它能夠使我們得以創造一種升華了的自然?！狈▏寺髁x大師德拉克洛瓦也有精辟的描述：“當我們觀察自然時，畫面通過我們個人的想象力創造出來。”因此，在美術教育中，教師要通過挖掘、誘導、啟發，使學生想象的翅膀能在廣闊的藝術天空中翱翔。

一、讓兒童插上想象的翅膀

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”魯迅先生說：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W生常常在生活中產生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創作出的作品有稚拙美，有時像童話一樣引人入勝，不要看不起小學生捏泥人，小時候有想象力，能使思維得到健全的發展，以后才能有更好的創造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個人在成長過程中的必要營養素。

想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創造性的關系密切，想象力越豐富，創造力就越強。在美術教學中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘出這一審美的奧妙，進行一些能引起學生聯想、發揮想象的創造活動，讓學生展開想象的翅膀，如可以啟發學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。

二、引發聯想

聯想是形象思維的重要方法之一，美術作品恰恰就是形象思維的產物，通過培養學生的聯想能力，不但能使學生得到形象思維訓練，而且能提高創造性思維能力。

我在講一年級的《各種各樣的線》一課時，就是通過引發而運用了類比聯想。類比聯想是指由這一事物的形象聯想到另一相同或相近的形象。首先我給學生看一張畫滿了短線的范畫，然后讓孩子們聯想它像什么，由此能聯想到其他什么物象。學生積極動腦筋，學生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹紋”“有點像遠處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說：“太好了，太對了。”又如在講一年級《畫圓形物》一課時，讓學生通過這個圓形聯想有什么其他物象是圓形的，并把它畫下來，想到多少就畫多少，到最后結果出來的時候學生們的畫面真是太豐富了，有皮球、太陽、蘋果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風扇、救生圈、花、各種小動物、瓢蟲……學生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構思，在隨意的拼搭中創造出新的藝術形象。

三、興趣的激勵

實踐證明，興趣是最大的動力，只有學生對美術感興趣，才能主動接受美術知識和技能，并更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物，而知識和能力是創造能力的基礎。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心十足地大膽表現，他們思想活躍，經常表現出創造的欲望和熱情。在教學中，我們教師可以采取多種方法，讓學生感受事物，并對事物產生充分的聯想，從而激勵學生的學習興趣，激發他們的表現欲望，充分發揮想象力和創造力。

我在講《可愛的小動物》這一課時，把錄音機帶進課堂，上課時放了一段動物園舞曲，學生聽了都陶醉在優美動聽的旋律所創設的情境之中。這時我問：“聽了這段音樂有什么感覺？”學生：“音樂很美?！薄昂孟裨诖笊掷锫犘▲B們開演唱會?！薄胺路鹪诤托游飩兲枘亍！边@時學生已經躍躍欲試要畫小動物了，借此情境我便推波助瀾，在黑板上當場示范畫了一幅可愛的小動物圖畫，學生們更加興致勃勃了。當學生作畫時我提示，不要囿于教材或老師的范畫，而要把自己心里所想的畫出來，學生歡呼極致。在興奮中，學生畫出了一幅幅動態不一、情趣可愛的動物圖，到最后評畫小結時，我把作品集中在黑板上展示，構成一幅動物群圖。然后再次播放音樂，曲圖并茂，學生們開心極了。

四、創新技能

傳統的技法課主張看畫得好不好，畫得像不像。如果一堂課上下來，沒有一個學生畫得好，沒有一個畫得像，那么，這堂課就是失敗的。如今，我們要擺脫這種錯誤意識，應該更明確地認識到，讓學生學習美術不是讓每一位學生將來都成為畫家，而是在美的熏陶下得到更全面的發展。因此，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，對于學生進行創新教育有它特有的優勢。根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氣氛，消除學生的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。教師要盡可能地采用多種方式，如想象、聯想等，打破學生的習慣性思維，促使學生進行創新思維，從而擺脫傳統技法課的“像”。學生的興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠恰當的教學方法去完成。根據教材，不同的內容應采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生的興趣。教師本身要有創造性思維，要思路開闊、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，并取得較好的學習效果。

經常帶學生進行寫生，學會用自己的眼睛去觀察、分析、比較，動腦筋去思索怎樣進行繪畫創作，并教給他們學會各種適合孩子們運用的繪畫技法：如水墨畫、兒童畫、吹塑版畫……在繪畫創作中，尋找最佳的構圖及最合適的繪畫形式。

（作者單位 山東省棗莊市滕州市井亭礦區學校）