多媒體技術在小學英語課堂中的運用

《義務教育英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。課堂是進行教育教學的主陣地，教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，巧妙運用多媒體信息技術，可以有效地提高課堂教學效率。

一、巧妙創設情境，激發興趣，提高學生的英語思維能力

利用多媒體課件，圖文并茂、形象生動地創設情境，讓學生置身其中，不僅激發了他們學習英語的濃厚興趣，更有助于較長時間地保持學習的注意力。

以牛津小學英語教材為例，3 A Unit 1 Hello，在導入B部分的單詞教學時，播放了一段關于動物表演的視頻，通過動物的一些招牌動作、特有的叫聲，吸引孩子，然后側重課本中涉及的動物進行教學，再播放節奏感強的chant，強化學生記憶，在很大程度上調動了這些剛接觸英語的小朋友的學習積極性。

利用多媒體課件創設情境、導入新課，學生探索新知的欲望非常強烈。多媒體以其真實感和趣味感，刺激了學生運用英語思維的能力。

二、巧用多媒體信息技術，突破教學重點和難點，拓展學生的視野

多媒體運用到教學中，可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。

5B Unit 7 A busy day中，用to和past來表達時間既是重點，又是難點。為了熟練運用，我設計了讓學生來描述自己“忙碌的一天”，多數孩子的生活單調乏味，無話可說，除了學習就是作業。為了有所突破，我借助多媒體先將我的一天生活，拍了一個視頻短片：get up（起床），brush my teeth（刷牙），wash my face（洗臉），comb my hair（梳頭），do morning exercises（做早操），have breakfast（吃早餐），go to school（去上學），play table tennis（打乒乓球)，watch TV（看電視），play the piano（彈鋼琴），read books（看書），have a rest（休息），其中有些詞組是屬于拓展范圍的，讓學生有個整體的語言感悟。

語言與情景交融，學生仿佛進入了語言活動的真實情景中，拓寬了學生的思維，更增強了學生表達的欲望。

三、運用多媒體信息技術，加大教學密度，提高課堂效率

利用多媒體信息技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，能大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。充分利用多媒體，加大教學密度，能提高教學效率。

3B Unit8 I’m hungry和4B Unit 7 At a snack bar這兩個單元，涉及了很多食物方面的單詞，像ice cream ，bread，hot dog，pies，juice，hamburgers，sweets，biscuits，noodles，chocolate，coffee，milk等，加上適當地拓展等，老師要準備很多圖片，費時費力。為了加大教學密度，課前我充分搜集了食物圖片，通過多媒體處理，以動畫的形式呈現出來，在圖畫中配有單詞發音。有趣的畫面、難忘的鏡頭吸引了學生的注意力，加深了對單詞的印象，學生的情緒一下子就調動起來，不知不覺地就進入了學習情景，教學效果非常好！

在英語課堂教學中，教師要以學生為主體，適時用好多媒體和網絡，注意信息反饋、情感交流和師生互動，也不要忽視課堂中自動生成的契機。留給學生觀察、思維和想象的空間，培養學生創新思維的能力，讓信息技術發揮他們獨特的作用，優化教學過程。

（作者單位 江蘇省常州市新北區孝都小學）