閱讀的輔助線——給力的圖解

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)往往以興趣為主，主要是為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。圖片對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，比如單詞卡片、對(duì)話掛圖、單元情景圖，都能非常好地輔助教師的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生，圖片更是他們的好朋友。主要就是圖片和閱讀理解之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：必要性；趣味性；拓展性；簡化性

小學(xué)生雖然說是以興趣為主，但還是避免不了考試的。小學(xué)英語試卷的題型雖然多樣，但都大同小異，其中，閱讀理解絕對(duì)是不可缺少的一塊。無論學(xué)生優(yōu)秀與否，閱讀理解對(duì)于他們來講都是個(gè)難題。甚至一些差的學(xué)生看到閱讀就像老鼠看到貓，唯恐不及。這該怎么辦呢？于是我就想出了圖解這個(gè)方法。

一、它的必要性是絕對(duì)的

對(duì)于我們英語教師而言閱讀理解也是個(gè)難題。對(duì)于我而言，我總是在糾結(jié)該怎樣解釋學(xué)生才能更好地明白文章的意思。或許把句子一句一句地翻譯成中文是個(gè)好法子，但是總覺得這樣太枯燥，毫無生趣。而且這種方法似乎也讓很多學(xué)生不理解，因?yàn)橛行╊}目確實(shí)是能在文中找到答案的，而有些題目則需要靠全文的理解才能明白。

我常常想學(xué)生應(yīng)怎樣理解課文呢？是將課文的句子進(jìn)行重點(diǎn)操練？還是通過猜，讓學(xué)生明白課文的中文意思呢？我想這還得靠圖片的幫助。文中的圖片和課堂上的操練往往會(huì)讓一些學(xué)生明白課文的意思，雖然有些學(xué)生心中還存在疑惑，但是多多少少都會(huì)對(duì)課文有一定的理解。而在猜課文的中文意思這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也絕對(duì)是根據(jù)自己課堂上的操練和圖片的結(jié)合猜出的。這也是為什么在學(xué)生的課本上會(huì)有圖片的原因了，既然這樣為何不充分利用圖片將文章轉(zhuǎn)換成更直觀的圖片，就像教學(xué)Let’s talk一樣讓學(xué)生更明了文章的意思。

二、趣味性同時(shí)存在

當(dāng)然，這樣做還有個(gè)好處，那就是可以讓學(xué)生不再懼怕考試，畢竟沒有人會(huì)真正喜歡考試，而校對(duì)試卷對(duì)于大部分而言也就是非常枯燥地將答案公布出來，并且知道其原因。其過程不論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生而言都是很乏味的。而怎樣能讓枯燥乏味的校對(duì)試卷顯得生動(dòng)有趣點(diǎn)呢？我想圖片就可以幫這個(gè)忙。因?yàn)樗砷_口“說話”，它能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

下面這篇閱讀理解，就可以體現(xiàn)出圖片對(duì)學(xué)生的幫助：

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This is our school.Look！The computer room is on the third floor.Where’s the library？Oh，it’s on the second floor.There are many books in it.Look！That is our canteen.Is it on the second floor？No，it’s on the first floor.

這幅圖非常清晰地詮釋了這個(gè)短文的意思，通過圖片學(xué)生就可以清晰地看到有哪些rooms，它們分別在第幾層。我在不影響文章整體和題目答案的情況下，增加了幾個(gè)rooms，這樣整體感就更好了。相信有了這幅圖的幫助，學(xué)生一定會(huì)對(duì)自己所選的答案更有信心。

三、拓展性并存

通過上面的文章和圖片，可以看到圖片給我們帶來的好處。當(dāng)然圖片不僅可以幫助學(xué)生理解文章，還可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步的擴(kuò)展。我們?cè)趲椭鷮W(xué)生了解文章大意及其解答問題之后，還可以根據(jù)圖片進(jìn)一步探索和研究。如，我們可問學(xué)生Where is the gym？Do you like...可以是師生間的也可以是生生間的，讓它變成一個(gè)合作形式的活動(dòng)；或可以讓學(xué)生根據(jù)圖片自我發(fā)揮說一說，比如，The gym is on the first floor等，讓學(xué)生在理解閱讀之外加以運(yùn)用。

四、簡化性是一目了然的

剛才的例子已經(jīng)可以看出它的這個(gè)特征了，但對(duì)于小學(xué)生而言還是有一定的難度的。我們可以將上面例子的圖片展示方法擴(kuò)展一下，比如圖片選擇方式，特別是三年級(jí)。對(duì)于剛接觸英語的他們來講，如果利用圖片的方式來幫助他們、理解閱讀，對(duì)今后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

這是三年級(jí)下冊(cè)的閱讀理解：

Mum：Do you like peaches？

Dad：Yes，I do.

Mum：Do you like oranges？

Amy：No，I don’t.

Mum：What about pears？

Amy：Oh，I like it very much.

這兩張圖片是有顯著區(qū)別的，找出答案對(duì)學(xué)生來說是很簡單的。而第二幅圖，也非常清晰地表達(dá)出了對(duì)話的意思。哭臉、笑臉都很清晰地表達(dá)了like與don’t like，而兩個(gè)笑臉也能看出喜歡的程度：very much。

眾所周知，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最為抽象的一名學(xué)科，有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師總是運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合法”使抽象的知識(shí)更加形象易懂、一目了然。教學(xué)具有共通性，任何抽象的知識(shí)必須用形象的方法來講解才能使之變得通俗易懂。小學(xué)英語的閱讀文章也不例外。通過形象、直觀、明了的圖片可以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提出問題和鞏固教學(xué)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我想這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生愛上英語，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更有信心。

（作者單位 浙江省溫州市靈昆鎮(zhèn)第一小學(xué)）