小學拼音教學基本途徑探索

摘 要：漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的有效工具。重點探討了在小學拼音教學中的多條途徑。既然是工具，那就必須學會應用。

關鍵詞：途徑；圖畫；兒歌；故事；游戲；多媒體；創(chuàng)設情境

漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的有效工具。既然是工具，那就必須學會應用。我們都知道，漢語拼音字母是一個個比較抽象的符號，對于剛入學的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象和枯燥的。要提高漢語拼音的教學效率，教師就要想方設法激發(fā)學生學習漢語拼音的愛好，為學生在頭腦中架起抽象符號與具體事物之間的橋梁，教學生把握正確拼音的方法，這樣才能幫助學生消除學習漢語拼音的障礙。

《義務教育語文課程標準》也指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合?！睘榱耸?jié)h語拼音課堂教學充滿情趣，充滿樂趣，讓學生輕松愉快地接受漢語拼音，因此，我在教學中注意以下幾個方面：

一、看一看，借助圖畫創(chuàng)設情境，感知拼音

拼音字母是一種抽象的表音符號，但假如能借助生動形象的畫面、朗朗上口的兒歌等學生非常感興趣的內容進行，效果會非常好。教學中我充分利用教材中提供的圖畫或利用實物創(chuàng)設直觀形象的情境，將抽象的字母具體化、形象化、生動化，激發(fā)學生的學習情趣。

比如，我在教學聲母b時，出示一張小女孩聽廣播的圖片，對小朋友說：“誰能給這個小女孩起個名字？她正在干什么呀？”引出廣播的“播”字，告訴小朋友，把“播”讀得又輕又短，就是聲母b的讀音。

這樣一來，可以讓學生從已有的語言經驗中發(fā)現拼音，使抽象的拼音內容變得貼近學生的生活，有效地幫助學生發(fā)音，引發(fā)學生對學習的內在樂趣，感受到拼音并不是神秘的東西，而是存在于日常語言之中，從而縮短了學生與漢語拼音間的距離。

二、說一說，以兒歌創(chuàng)設情境，“觸摸”拼音

漢語拼音是一個個枯燥無味的、抽象的注音符號，要想讓學生想學、樂學，就要變無味為有趣。教師可以教一些帶有童趣的兒歌，也可讓學生自編順口溜，利用語言讓學生在活動中，在自主實踐中，興趣盎然地學習拼音。

我們知道，以ɑ打頭的韻母在和聲母j，q，x相拼時，要加介母i，這點學生不容易記住，寫時很容易把介母i丟掉。在教學時，我是這樣處理的：在教j，q，x和ɑ相拼時，我自編了一首兒歌，幫助學生記憶，“j，q，x，怪脾氣，不愿和ɑ在一起，中間必須加上i，它們才能做游戲?！币渊淮蝾^的韻母全學完以后，我又教同學們：“j，q，x，怪脾氣，ɑ，ɑo，ɑn，ɑng全不理，中間必須加上i，它們才能做游戲?！?/p>

好用、易記、有趣的兒歌，可使學生能更好地記住所學知識。這樣直觀形象地加深了學生對知識的認知。

三、講一講，用故事創(chuàng)設情境，學習拼音

一年級的學生活潑好動，宜接受直觀生動的事物。在教學中，我結合課文內容講一些趣味故事，營造了一種愉悅的氛圍，幫助學生熟記拼音知識，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

在學習《ie ü er》時，整體認讀音節(jié)ye和yue是教學的重點，也是教學的難點。教學中，我利用學生愛聽故事的特點，以故事創(chuàng)設情境，用聲情并茂的語言和形象的動作描述故事，以此來吸引學生的注意力，讓學生沉浸在拼音的“童話世界”中，輕松地參與學習活動。

如，ie這個復韻母的脾氣很不好。它整天想著自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的成員小i說：“你的讀音和大y差不多，你變動一下，我不就可以成為音節(jié)給漢字注音了嗎？”小i一聽，拍手叫道：“好啊，好啊，這樣您的本領就更大了！”于是，小i搖身一變，變成了大y，ie也就變成ye了，變成了名副其實的音節(jié)。

用故事創(chuàng)設情境，進行拼音教學，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在整個學習過程中全身心地投入，放飛思維，張揚個性，享受學習的快樂，充分領略學習拼音的歡樂與情趣。這樣的學習把握得快，理解得深，記憶得牢。

四、做一做，用游戲創(chuàng)設情境，運用拼音

為了進一步激發(fā)學生樂于學習漢語拼音，并能進一步鞏固所學知識，達到學以致用，我自編了許多游戲。做游戲對于每個小朋友來說都是一件樂事，如，“摘果子”“找朋友”“我是小小和平鴿”等。

以“我是小小和平鴿”為例，老師事先剪一些和平鴿，鴿身寫上拼音詞。拼音教學進入復習鞏固階段時，老師拿出和平鴿，詢問小朋友誰愿當小小和平鴿，只要讀準鴿身上的拼音詞，誰就是小小和平鴿。小朋友紛紛舉手搶著回答，學習氣氛達到了高潮。

創(chuàng)設這樣有趣的游戲情境，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生多一次運用實踐的機會，使學生輕松愉快地把握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，還能逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品質，并感受到濃濃的伙伴情，獲得認知與情感的全面發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說：“學習假如為思想感情創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！彪m然拼音教學是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要下決心，積極合理地運用教學方法和教學手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學變成歡樂的海洋。

（作者單位 河南省信陽市浉河區(qū)第五小學）