構建小學數學趣味課堂的有效方法

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣可以激發小學生的創造熱情、好奇心和求知欲。作為一名數學教師，我們要在教學中根據不同的教學內容，不同的學生實際采用多種做法，激發學生學習數學的興趣。如何有效地構建小學數學趣味課堂呢？我在自己的教學中總結出了以下幾種趣味教學方法。

一、猜想法

在小學數學課堂上，教師采用猜想的方法，和學生共同動腦動手，能提高學生學習興趣。在教學生認數和記數時，讓學生記住數字１~９的字形，先讓學生猜想：每一個數字像什么？然后總結出順口溜：“１像筷子，２像鴨子，３像耳朵，４像小旗，５像鉤子，６像口哨，７像鋤頭，８像花生，９像蝌蚪。”然后一邊教學生認讀，一邊全班動手比畫形狀。通過這樣的教學，從而激發了學生對數學的學習興趣。

二、直觀法

小學生抽象思維能力差，在教學過程中，我采用直觀教具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾”時，讓學生先擺5個蘋果，然后在下面擺8個糖果，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把蘋果和糖果一個對著一個地擺（講清楚這是一一對應的關系）。教師問：“哪一行擺得多？”然后教師在黑板上用簡筆畫畫出來，學生在作業本上練習畫一畫，同桌互相看看畫得對不對。這樣可以直觀地看出蘋果多還是糖果多。

三、游戲法

我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。如，口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽等，上課氣氛就更加熱烈。

比如教學生學習10以內的加法時，教師設置以下游戲教學環節。全班同學每人隨機分得一張數字卡片，教師隨意抽兩名學生高舉卡片，兩數的和是幾，手持幾的同學迅速起身揮手。教師給答對次數多的同學給予適當獎勵。“十指游戲”，伸出左手指頭表示一個加數，伸出右手指頭表示另一個加數，雙手指頭合一起表示和。在學生進行游戲時，配以輕音樂，學生一邊說數字一邊比畫數字，看誰比畫得又快又準。

四、動手法

布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”而動手操作，正能達到這一目的。例如，在教學“三角形內角和”時，課前讓每個學生準備一張正方形的紙片、一張銳角三角形的紙片、一張鈍角三角形的紙片、一把剪刀。一上課，就指出：“今天我們學習三角形內角和，看誰能利用自己手中的學具通過剪、拼、折等方法，發現三角形的內角和是多少度。”允許學生自由討論。學生聽后，都積極思考，認真剪拼。不一會兒，有的學生小聲議論：“好像等于180度。”不少學生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發現告訴大家。“正方形的內角和是360度，所以三角形的內角和是180度。”我及時地表揚了這些同學，同學們都為自己的發現而異常興奮，掩飾不住自己的自豪與喜悅。在這一教學過程中，學生不僅知道了一個三角形的內角和是180度，而且在動手操作中，學到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。

五、評價法

“評價”是指教師對學生答問或作業的口頭或書面評價。數學教材本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。小學生最感興趣的就是比賽評價法。第一種方法是操行評定。根據學生的表現制訂加操行分的細則，對學生進行量化加分，及時對操行分多的同學加以鼓勵。第二種方法是奪周紅旗，進行實物獎勵。把全班同學分成八個小組，學習表現積極的小組進行小紅花獎勵，一周結束時，哪一個小組積累得紅花最多，就奪得周紅旗，教師適當給那一個小組每人獎勵一個本子或者一支鉛筆等的實物獎勵。

數學課堂，只有充分調動起學生的學習興趣，學生才能積極主動地學好數學。

（作者單位 四川省內江市東興區雙橋鄉中心學校）