如何走進孩子的內心世界

摘 要：老師教育學生，不僅要傳授好知識，還應注重學生的心理健康。要隨時進入學生的內心世界，找到他們的思想行為軌跡，給予指導，循循善誘，啟發他們，讓他們各方面都得到健康的發展，在實施素質教育的過程中達到真正的教育目的。

關鍵詞：難教；健康；欣賞；談心；信任；客觀

許多老師無可奈何地發出慨嘆：現在的學生越來越難教！

誠然，這些老師都沒有忘記自己肩負著“人類靈魂工程師”的使命，秉承著中國幾千年的傳統教育模式：“師者，傳道授業解惑也。”在課堂上，教師填鴨式地灌輸，學生被動地接受。在一些教師的理念中，單純地認為高分數的就是好學生，考試時只是盯著學生的分數，根本不去顧及學生的心理健康問題，從不和學生說悄悄話，不做學生的心理保健醫生，導致學生在校出現思想問題和心理障礙時無人傾訴，無人引導。長期的思想、心理壓抑，不良行為得不到及時有效的矯正，久而久之就產生了“問題”，成為“問題”學生，這樣的學生不難教才怪！

打開網絡、電視，翻開報紙、書刊，不難發現，一些學生由于教育失誤導致心理異常與人格偏離，出現了諸如離家出走甚至傷害親人、老師等形形色色的慘劇，從某種角度上講，這就是我們在實施素質教育過程中忽視了學生心理健康教育的惡果。

外國教育專家認為，合格的人才，不僅要身體健康，更重要的是心理健康。心理健康就是指個體在各種環境中都能保持良好的心理狀態。在這種良好的心理狀態下，人不僅沒有疾病，而且能夠很好地適應外界環境，能充分發揮自身潛在的能力。素質教育的核心問題是要高度重視學生良好的心理素質。21世紀是科學技術迅猛發達的世紀，不僅需要大量的高尖端科學技術人才，更需要大量的能吃苦耐勞，能戰勝困難，具有堅強意志、不怕挫折的健康心理素質的人才。良好的心理是一個人健康成長所必需的基本素質。如何培養學生遇到困難時樂觀對待，受到挫折時能不屈不撓，不灰心、不沮喪的堅強的心理承受能力和頑強意志的健康心理素質呢？這是一個極為重要但又普遍為老師和家長們忽視的問題，也是擺在我們每一位教育工作者面前的一個重要課題，我們務必要高度重視。下面我談談對學生進行心理教育的一些探索和看法。

一、欣賞教育，增強學生的信心

每個人都喜歡聽贊美的話，也喜歡得到別人的欣賞。特別是當一個人確實取得了好成績的時候，他總希望得到別人的肯定。學生更不例外，當他取得了一點進步的時候，他最希望看到老師和家長肯定的目光，聽到贊美的言辭。所以老師千萬不要吝嗇對學生的贊美，只要學生有進步，就要給予正確的鼓勵。通過贊美學生，鼓勵學生，尊重學生使其獲得無限的自信心。培養自信心是教育好一個學生的主要方面，每一個人都需要自信，就像種子需要陽光、雨露一樣。特別是心理較敏感、感情較脆弱、成績較差的學生，他們往往缺乏自信心，同時他們對老師的責罵會耿耿于懷。對于這些學生，老師要有針對性地對癥下藥，如對成績差者加強輔導，對心理障礙者加以引導，對違紀者適當批評。不過，在批評過程中，老師要用較委婉溫和的語氣，這樣學生容易接受。其次，老師可以幫助學生認識自己的長處，并創造機會讓他表現，發揮其特長，使其獲得成功的體驗，從而增強其信心。

二、談話教育，加強與學生的溝通

溝通是一種傳情達意的行為，是一種互相知道、互相了解的行為。通過談話進行溝通能走進學生、了解學生的內心世界。“溝通要從心開始”。溝通的方式方法是多種的、靈活的，如在課堂上談心、課后談心、邊輔導邊談心、參與學生的活動時談心等。通過有效地談心溝通，增進了解，增進感情，增進責任感。老師要放下架子，放下平日嚴肅的面孔，把學生看成集體的一員，當學生的大朋友，與學生平等地、面對面地進行交談，你會驚奇地發現，學生的內心世界是豐富多彩的，同時學生有很多的心里話要對你傾訴，如學習上的困難，生活上的瑣事麻煩，內心的郁結等等。遇到這種情況，老師要采取兄長姐妹、父母的角色，耐心地循循誘導，以理服人，學生會真切地感受到教師的愛心、真情的期待和熱情的鼓勵。這樣，師生關系會更加緊密。

談話，除了可以增進師生感情外，老師還可通過與學生深入的談話，發現學生對同學、老師都有自己的一套評價。我曾經教過一個畢業班的學生，就是通過課余時間與學生交談，及時發現自己講課的優缺點，還從中了解到一些學生學習的退步、思想波動的原因，甚至了解到某些學生有不想讀書的苗頭，我及時找來這些學生，與他們誠懇地交談，幫助他們走出誤區。曾經有一位女生，學習成績不錯，開學初是很活潑的，很樂于助人的，同學們都很喜歡她，但近來不知怎的，變得很內向，不愛說話，整天悶悶不樂，好像滿腹心事，思想變得有點自私了，行動也有些怪怪的。我找她到一處很安靜的地方談心，我首先很誠懇地以朋友的角色與她交談，說出了她的種種優點，同時肯定了她的成績。她終于向我敞開心扉：原來她媽媽生了一個小弟弟，她感覺媽媽不愛她了，也感覺媽媽特別的偏心，所以她有點恨媽媽。我知道這個情況后，我首先跟她說媽媽的偉大與無私，然后跟她分析媽媽“偏愛”小弟弟的原因，她終于有點釋懷了，但還是高興不起來。“解鈴還需系鈴人”，后來我直接聯系到她媽媽，取得了她媽媽的理解和配合。她媽媽了解到女兒的心事后，馬上“檢討”自己，做到“公平”地對待兩個孩子。這樣，這位女生終于露出了笑容，重新成為一個活潑、樂觀的陽光女孩。

三、信任教育，增強學生的自信心

在社會走向繁榮，家庭走向小康，物質財富充裕的今天，部分家長對孩子過分溺愛，為了滿足孩子的欲望，采用以錢代勞，以錢買孩子的“開心”，導致小孩成為家里的“小皇帝”，什么事都由家長包辦，穿什么衣服由家長選擇，進什么學校由家長選擇，高考志愿由家長選擇……這種父母對孩子“包辦過多”，往往剝奪了孩子自己選擇的權利，不但造成孩子缺乏艱苦奮斗、勤儉持家的美德，也會導致孩子沒有學習責任感和進取心，更造成因缺少應有的主動性和判斷力而喪失在關鍵時刻抓住機遇的能力。為什么現在很多學生的動手能力那么差，原因就是父母溺愛、事事包辦。“窮人的孩子早當家”這句話很有道理，原因是窮人的孩子早接受生活的磨煉。老師要讓孩子直接勞動，讓孩子在勞動中磨煉，在磨煉中引導，在勞動中磨掉嬌氣，培養孩子克服困難的意志和毅力，從勞動中培養孩子的各種能力。所以我們不要以為學生年紀尚小什么都不懂，什么都不會做，其實不然，只要你信任他們，放手讓他們做，他們同樣會做得很好的。我就經常鼓勵我班的學生自己動手做力所能及的事。我的辦公室清潔工作原來一直是由幾名成績比較好、比較聽話的學生來負責。但一個偶然的機會我發現有幾個成績紀律稍差，很貪玩的學生總是在別人搞清潔的時候積極幫忙，我考慮應通過一個正確的途徑讓他們發揮自己的長處。于是，我讓同學們報名，自愿參與這項工作。結果有很多同學都報名了，其中也包括這幾個同學，而且他們表示很樂意參與這項工作。我就挑選了十個同學，把他們分成兩組，一組是成績好的學生，一組是那幾個學生，讓他們輪流清潔，展開競賽。開始有些老師和同學紛紛質疑，這些學生學習紀律都那么糟糕，怎能搞好清潔工作呢？我卻對他們充滿信心，鼓勵他們積極去做，有時我也主動參與這項工作，指導他們如何做。在這個過程中，我了解到他們無心學習的原因，他們的特長、興趣、思想狀態和文明意識，然后對癥下藥，幫助他們找出優缺點，并創造機會讓他們表現，發揮其特長，使他們獲得成功的體驗，增強了他們的自信心，把他們的心思和精力轉移到良性行為上來。從此他們做事不再丟三落四，對學習也有了責任感，成績也進步了。所以要想培養合格的人才，就必須讓孩子從小做起，從小事做起，信任他們，讓他們做生活的主人，學會自己動手，自我磨煉意志。

四、客觀教育，注意學生的被評價感

正所謂“人無完人”，任何人身上都有優點和缺點。只有正視這一點，老師才能客觀地去評價學生。老師的態度往往會影響學生看問題的方式。所以，老師要像一盞導航燈，引導學生找到光明，陪伴學生成長。一個人在成長的過程中難免會出現失敗和失誤，尤其是小學生，經常會犯這樣或那樣的錯誤，小至上學遲到，沒有完成作業，大至打架鬧事或違法亂紀，對于學生出現的種種不如意的現象，老師要以一顆平常心看待，以客觀、公正的態度設身處地地去處理學生出現的問題，不要偏激，不能抓住學生的缺點不放，更不要總以自己的觀點去判斷學生和評價學生。反而應該充分發揚學生的閃光點，使之認識到自己也有過人之處，從而積極進取，努力克服缺點。孩子具有個體差異性，老師不能用千篇一律的人才觀和成績觀來對待學生和決定學生的好壞，老師應在尊重學生的個性和個體差異的基礎上讓學生主動發展，從學生的品行、學習責任感、對人對事的態度、獨立生活能力和處事能力等方面綜合評價學生。

未來社會需要心理健康的人才，老師要教育好學生，不僅要傳授好知識，還應注重學生的心理健康。那就要走進他們的內心世界，找到他們的思想行為軌跡，給予指導，循循善誘，啟發他們，讓他們各方面都得到健康的發展，達到真正的教育目的。

（作者單位 廣東省四會市東城街道周開泉小學）