怎樣上好作文指導課

作文指導歷來是一些教師的軟肋。究其原因，我想主要原因是教師投入不夠，研究不夠。尤其是農村教師自身寫作水平低，文化底蘊不夠深厚。再加上平時不能很好地留心身邊的事物，不能抓住事物的特點，對許多事物反應淡漠，不善于從平凡處、不起眼間發現新的東西。所以導致作文指導課形同虛設或作用不大。那么，怎樣才能上好作文指導課呢？

一、教師要提高自身的綜合素質

教師要加強文化業務、教育教學理論的學習，領會新課改的真諦，進而以積極的態度、飽滿的熱情、扎實的教學基本功、深厚的教育教學理論水平、淵博的文化知識投入到作文指導之中。并注意平時多留心周圍的事物，用敏銳的觸角捕捉有現實意義、有生活氣息、有溫情體驗、有警示作用的信息，并及時記錄下來。

二、多看書報多練筆，提高寫作水平和寫作技巧

1.指導要貼近學生生活，符合學生的年齡特征和認知特點，從學生的生活實際出發，從學生感興趣的地方入手，從學生熟悉的情景切入。教師用生動鮮明、富有啟發的語言激活學生的思維，激發學生的寫作興趣，開啟學生的寫作思路，讓學生張開想象的翅膀在寫作的天空中自由飛翔。生活中的許多事物都被學生自覺或不自覺地儲藏起來，如果沒有教師的點擊或撥動，營造喚醒記憶的氛圍，學生即便苦思冥想，也會無話可說。所以，教師無論是導語、串聯語、啟發語還是總結語，都必須有激情、有活力、有感染力，使學生產生沖動，起到一石激起千層浪的作用。

2.要給學生獨立構思的時間和空間。例如，同一題材，由于切入點不同，描寫角度不同，感受不同，所表達的方法和思想也會不盡相同。因此，教師要先讓學生仔細閱讀寫作要求，然后構思選材，醞釀寫法并鼓勵學生列出作文提綱。教師要善于抓住學生靈光閃現的一剎那，捕捉相關信息，激活思維，在師生、生生對話中，激起創作的火花，誘發學生靈感，喚起學生相同或相似的記憶，從而拓寬學生取材的渠道和范圍，以利于學生布局謀篇，充分表達自己的情感和思想觀點。只有這樣，學生的作文才能有聲有色，有血有肉，有真情實感。

3.學生往往不能留心身邊的事物，對周圍的事物熟視無睹，不能產生靈感和寫作欲望。在作文指導中，教師要善于把這些熟悉的事物重現在學生面前，指導學生知道哪些事物具有生活氣息，哪些事物能強烈地反映出事物的本質；知道事物間的愛與恨、美與丑、真與假、善與惡。為了讓學生信服，產生寫作動力，教師的下水文要親自寫，就寫學生身邊的、再熟悉不過的事物。事例的選擇、詞語的運用、所表達的思想都要恰到好處，力爭做到立意高遠，構思巧妙，字字珠璣，句句錦繡；聽后讓學生感觸頗多，感染頗深，進而促進學生躍躍欲試，或效仿或獨立成文。

4.要把習作要求自然地恰到好處地滲透到審題、選材、立意之中，做到水到渠成，不留痕跡。讓學生感覺不到條條框框的束縛，盡情地自由地把典型事例、事物的突出特點、情不自禁的感想剪裁成文，達到既符合習作要求，又能使內容生動具體，表達真情實感。讓學生有酣暢淋漓、直抒胸臆的感覺，真正達到對寫作感興趣，把寫作當成樂趣。

5.多表揚，讓學生體驗成功。教師抓住學生的閃光點和成功之處進行表揚，與學生共同分析閃光點和成功的原因，并深切體會，然后互相效仿，讓每個學生都獲得成功，讓每個學生都懷著喜悅的心情去寫作、去創作，他們就會動力十足，熱情高漲。這樣，寫作自然成了學生抒發感情、陶冶情操的最好方法。

作文指導要貼近學生生活，教師創設相關情境，用發現的眼睛和溫暖的心去撥動學生的琴弦，不留痕跡地把寫作方法和寫作技巧傳授給學生，一篇篇選材獨特、立意新穎、構思精妙，鮮活的、流淌著真情實感的、有生命力的作文才會奔涌而出。

（作者單位 吉林省通榆縣十花道小學）