如何引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

語文不是一門單純的技術(shù)性學(xué)科，語文知識(shí)不是僅僅靠直接的傳授和簡單的模仿來獲得的，只能在長期的語文實(shí)踐中，一點(diǎn)一滴地通過積累形成。因此，學(xué)習(xí)語文單靠課堂是不夠的。課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，它能開闊視野，增長才智、陶冶情操，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、終生發(fā)展起到重要的作用。由于小學(xué)生受年齡、環(huán)境等方面的限制，因此，課外閱讀需要老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，做到知識(shí)遷移，進(jìn)而形成技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體措施。如何引導(dǎo)呢？我認(rèn)為該從以下幾方面做起。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

1.以讀引讀，拓展延伸

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。”由于課外閱讀絕大部分時(shí)間是在課外進(jìn)行，學(xué)生要抵擋住豐富有趣的電視節(jié)目、電腦游戲的誘惑，在沒有老師的監(jiān)督下而自覺地閱讀，極需濃厚的興趣作動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)課外書產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)地投身于閱讀中，因此，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，老師要注重以讀引讀、拓展延伸，多聯(lián)系課外知識(shí)，如介紹課文作者的軼事，作者的其他作品；相機(jī)娓娓動(dòng)聽地講述古今中外的故事，繪聲繪色地談?wù)撎煳牡乩淼闹R(shí)。同時(shí)，老師要在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱與課文有關(guān)的資料。在課堂上讓學(xué)生在小組交流、在全班展示。這樣使學(xué)生既加深對(duì)課文的理解，又讓他們體會(huì)到看課外書可以懂得豐富的知識(shí)，從而產(chǎn)生課外閱讀的愿望。而且，由于小學(xué)生有向師性的心理特征，在欽佩老師知識(shí)淵博之余，會(huì)模仿老師去讀課外讀物，閱讀興趣自然悄然產(chǎn)生。

我布置學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)中，有一題是查找與課文相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的作品。在閱讀教學(xué)中，要注重適時(shí)地對(duì)文本進(jìn)行拓展延伸，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。如，我教人教版四年級(jí)上冊(cè)第四課《火燒云》時(shí)，當(dāng)學(xué)生陶醉在火燒云那絢麗的色彩和變幻的形態(tài)時(shí)，我相機(jī)布置學(xué)生們讀描寫云或其他自然奇觀的文章。教第七課《蟋蟀的住宅》時(shí)，讓他們?nèi)プx法布爾的《昆蟲記》，了解更多可愛的昆蟲。

2.營造濃厚的閱讀氛圍

環(huán)境布置具有隱性教育作用，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。老師在班里要刻意創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍。如，在班里建圖書角，定期開展別開生面的讀書交流會(huì)等，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

我在教室布置了“讀書之星”的評(píng)比欄、“讀書心得”展示欄和“好書推介”專欄。學(xué)生將自己讀的課外書的書名填寫在評(píng)比欄上，將讀書的感悟?qū)懴聛碣N在展示欄上。讀書心得可以是領(lǐng)悟到的一個(gè)道理，用幾句話記錄下來；也可以聯(lián)系生活實(shí)際，細(xì)述讀后的感想，洋洋灑灑幾百字。“好書推介”專欄由學(xué)生填寫。學(xué)生把一本好書讀完了，就推薦給大家。每周老師對(duì)這三個(gè)專欄進(jìn)行定期評(píng)比、更換，同時(shí)和同學(xué)一起評(píng)出“讀書之星”。

每節(jié)語文課，我都規(guī)定有一個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)——“一分鐘小喇叭”：上課鈴響后，讓學(xué)生按順序輪流上臺(tái)展示課外閱讀的內(nèi)容，可以讓他們講故事、表演劇本、朗誦詩歌等。這個(gè)課堂環(huán)節(jié)給了學(xué)生展示課外閱讀的機(jī)會(huì)，學(xué)生總是希望在這寶貴的一分鐘里表現(xiàn)自己的才能，因此，會(huì)在課外做好閱讀準(zhǔn)備。

每逢雙周五，我就利用一節(jié)語文課舉行“讀書交流會(huì)”。學(xué)生們拿出自己喜歡的課外書、讀書筆記等，首先在四人小組里交流，然后再全班交流。交流的內(nèi)容和形式不拘一格，可以朗誦精彩片段，可以分享讀書心得，可以表演等。在老師的精心策劃下，老師和學(xué)生們共同參與，讓書香飄溢教室，形成人人愛讀書，以讀書為榮的良好氛圍。

3.爭取家長的配合

當(dāng)前，有部分家長的應(yīng)試教育觀念還沒改正過來，他們的行為與素質(zhì)教育相悖。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生津津有味地讀課外書時(shí)，他們會(huì)斥責(zé)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，強(qiáng)迫他們溫習(xí)課本。因此，老師要做好家長的思想工作，爭取家長的積極支持。只有家長重視學(xué)生的課外閱讀，才能熱情地配合老師，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。他們才會(huì)給學(xué)生訂閱有益的報(bào)刊、購買各種書籍。假日還會(huì)帶學(xué)生到圖書館借閱圖書。小學(xué)生分辨能力不強(qiáng)，在選擇讀物時(shí)，需要家長幫助挑選。在閱讀過程中，遇到較深?yuàn)W的內(nèi)容，也需要家長給予講解。倡議營造書香家庭，定期讓家長參與評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀效果，家長們通過實(shí)踐證明，“書香家庭”令家長和學(xué)生都受益匪淺。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀方式的正確與否直接影響閱讀效果，因此，老師要重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀方式的訓(xùn)練不僅可以在課內(nèi)閱讀進(jìn)行，如精讀、略讀、跳讀等，并要求學(xué)生在閱讀過程中積極思考，遇到生字、生詞要自覺地查字典、詞典等工具書；還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，如摘錄好詞好句，寫讀后感等。定期舉辦優(yōu)秀讀書筆記展，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

“不動(dòng)筆墨不讀書。”因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生如何在書上做批注。我要求學(xué)生預(yù)習(xí)每課時(shí)，要在文中做批注。做批注的符號(hào)隨心所欲，自己能看明白就可以了。我倡議學(xué)生在讀課外書時(shí)，如果書本是自己的，最好能邊讀邊做批注。這樣，學(xué)生可以養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣，也有助于學(xué)生積累語言、大膽質(zhì)疑、加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（作者單位 廣東省廣州增城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）