情趣教學四法

情趣教學法在小學語文教學中可以運用在學習拼音、識字、閱讀等等方面，方法也很多，但是主要原則是要充分利用小學生思維方式以形象思維為主的特點，而且主要采用以下幾種方法。

一、圖片鏈接法

先讓學生觀察彩照或圖片，以渲染氣氛，增強學習興趣。如教學《北京》一課時，先出示“天安門”彩照，再逐一出示“故宮、天壇、北海公園、首都機場、中華世紀壇、立交橋、電視大樓”等圖片，邊出示邊清唱《我愛北京天安門》。學生陶醉于動聽的歌聲與美麗的風景中，自然會對北京產生憧憬和熱愛。這樣以情激情，以情促知，更會收到以情育人的效果。圖片鏈接要注意采用成組的彩照或圖片，要能構成一個故事或較為廣闊的場景，要讓學生如身臨其境。如果能配套使用幻燈機、錄音機，收效會更大。

二、親歷表演法

它運用“表演”形式，讓學生親自參與生動的表演，既能激發學生興趣，使他們學好課文，又能鍛煉學生表演才能。如，教學《狼和小羊》時，先讓學生兩兩一組自找舞伴扮演狼和小羊，然后選一優勝組做匯報表演，最后進行全體評議。評誰的動作、語言表演到位，哪組演出了狼的強橫、小羊的無奈，評誰對課文理解得透徹……讓學生在活潑歡快的氣氛中把握角色，理解課文。親歷表演要注意課文本身存在一定的動作，或者能挖掘出潛在的可表演性，學生經過閱讀能設計出一定的動作，否則會“強人所難”，適得其反。

三、回憶議論法

在課堂教學中，讓學生回憶自己親自經歷過的情景或者親眼觀看過的精彩節目，可以活躍課堂氣氛，增強教學效果。如，教學《精彩的馬戲》時，讓學生細心回憶自己見過的猴子、黑熊、山羊可愛而滑稽的動作或某次學生自己見過的動物精彩的表演，再讀課文，然后抓住“哈哈大笑、哄笑、喝彩”等這些觀眾對不同節目反映的詞語，緊扣自己觀看過的情景，積極發言，進行創造性的想象描述。經過分析、討論，一定會引起學生對勞動者的崇敬，從而更加熱愛勞動，對課文的理解也更加深刻。回憶議論要求回憶與議論并重，無憶即議論無起源，無議則回憶無著落，達不到教學的目的。

四、體驗講演法

課堂教學中抓住時機開展“小演講”活動，同樣能活躍課堂氣氛，幫助學生理解課文，增強教學效果。一位學生演講時這樣說：“我們吃的每一粒糧食都是父母用辛勤的汗水換來的，而在我們當中，扔饅頭、倒剩飯的現象時時發生。請同學們想一想，我們這樣對得起在烈日下勞動的農民和為我們辛勤勞動、省吃儉用的父母嗎？我們應該怎么做？……”一石激起千層浪，同學們爭相演講，傾吐內心感受，紛紛表示要從小做起、從我做起，愛惜糧食，尊重農民的勞動，養成良好的行為習慣。體驗講演要以體驗促演講，先體驗后演講，學生演講可以充分發揮，教師要作簡要小結。

情趣教學無論采取什么方式，對小學生而言，都應有可見性、可感性，才能有情趣性，增強效果。

（作者單位 甘肅省西和西峪中心小學）